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计算机游戏在聋童言语康复中应用依据和原则 　　摘要：我国拥有数以千万计的听力障碍儿童，计算机游戏能否应用于其听力康复教育，又该如何应用？作者在文章中重点就计算机游戏在聋童言语康复教育中应用的依据进行探讨，试图证实计算机游戏应用于聋童言语康复活动是可行的，并且这种应用有着深厚的理论依据与积极的现实意义，并提出了应用的基本原则。 　　关键词：计算机游戏；听力障碍；聋童；言语康复 　　中图分类号：G623　文献标识码：A　文章编号：1673-8454(2011)24-0029-03 　　无论是在特殊教育领域的研究还是在我们日常生活中，经常会出现“听力残疾”、“听觉障碍”、“耳聋”等名称。单从表征意义上说，听力残疾、听觉障碍的意思是近似的。听力损失的程度有轻重之别，在医学上，将听力损失程度重的称为“耳聋”，听力损失程度轻的则称为“重听”。随着现代科学技术的进步，医疗、特殊教育事业的发展，一些聋童虽然聋的症状不能完全治好，但经过长期科学的训练，能够重建和恢复言语功能，也就是我们通常所说的言语康复。 　　一直以来，游戏和教学都存在着密切的联系，在特殊教育中也发挥着重要的作用。其实人类的活动多多少少都有游戏精神，只是程度不同而已，游戏的魅力主要体现在其趣味性上，儿童的心理特点决定了他们都喜欢游戏.聋童也不例外。目前，以信息技术为基础的教育技术在教育现代化中的推动作用越来越重要。计算机游戏在言语康复领域的应用正是这场现代化进程的重要组成。 　　一、计算机游戏在聋童言语康复中应用的理论依据 　　之所以说聋童是一个特殊群体，是指由于听力损失给他们的生活和学习造成了影响，具有不同于健听儿童的一些特性。同时也应注意到对他们的研究不能脱离儿童整体的发展规律。聋童的年龄决定了他们与正常儿童一样，对游戏有着天生的喜爱与向往。计算机游戏是对传统游戏的延伸与拓展，这种更加新颖的游戏形式，对儿童的吸引力远超以往的传统游戏，聋童也不例外。 　　1.哲学依据 　　柏拉图认为游戏源于幼小生物奔跑、跳跃、欢乐、嬉戏的需要，游戏与教育是人们最严肃的工作，并提倡人们要在游戏中度过一生。康德则认为快乐是可以促进人类生活的，是基于情感的，而且快乐还可以上升到激情。他还进一步将自由游戏分为赌博的游戏、音乐及思想的游戏。在康德看来，游戏和艺术的相通之处就在于“它们都标志着活动的自由和生命力的畅通”。 　　2.心理学依据 　　弗洛伊德认为儿童的游戏是人类的一种最早期的常态活动，游戏是儿童最喜爱又最能使他们专心的事，游戏能为儿童提供一个消除紧张状态的平台，使儿童通过游戏将那些不被现实接受的、危险的冲动表现出来，从而缓解儿童的紧张、拘束状态。 　　维果茨基则将儿童游戏放在一定的社会历史条件下来考察其本质属性，认为游戏的本质是其社会性。他认为游戏领先于发展，对儿童的发展而言，正是游戏创造了儿童的最近发展区，新的发展可能性孕育在游戏活动之中。他还强调了在童年早期，儿童在其学习过程中能做的只是与他兴趣相符合的事情，而且儿童自己赋予情境的意义也影响着儿童的兴趣。 　　3.教育学依据 　　从教育学，特别是学前教育的角度对游戏进行探讨历来一直为人类所关注。卢梭主张教育要遵循儿童的自然本性，应使儿童愉快地生活和学习，在他看来，童年在人生中有它自身的地位，应当把孩子看作孩子。而游戏是使儿童快乐的方式，正是游戏才能够适应儿童内在自然本性的发展需要，从而达到培养他们天真烂漫的本能这一目的。游戏也是教给儿童知识的一种重要手段。近代学前教育理论的奠基人福禄培尔建立了整个儿童时期教育的完整理论体系。他认为游戏是儿童的主要活动.是一切未来生活的胚芽，应当通过以自然生活为内容的游戏对儿童进行培育，即把游戏与儿童的生活紧密联系在一起。儿童的游戏还需要成人给予指导，使他们能够适应游戏。 　　二、计算机游戏在聋童言语康复中的作用 　　1.计算机游戏有利于激发聋童的学习兴趣，使他们在轻松愉快的气氛里高效的学习 　　儿童对游戏有着天然的兴趣，这种兴趣源于他们的需要，是他们游戏的动力，使得他们在游戏时往往可以达到忘我的程度。进行计算机游戏时游戏者处于一种既放松又专注的活动状态，放松的是精神，专注的是正在进行的游戏过程。计算机游戏能带给聋童积极的情绪情感体验，使他们以更加自由的心情去探索世界，使他们在放松的状态下发挥创造性.实现积极、高效率的学习，达到事半功倍的效果。 　　计算机游戏以其特有的优点能够部分补偿传统游戏的不足，如：计算机游戏可以通过优美的背景画面、可爱的动画效果、有趣的故事情节、经常变换的游戏场景等方法来吸引聋童。计算机游戏可以通过使聋童感兴趣的事物来调动他们的积极性，使他们主动地参与其中，使他们获得一种自得的心情，一种纯净的快乐，也获得一种自我表现的途径，从而提高康复的效果，反