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计算机研究生教育教学改革研讨 　　摘要：在阐述计算机专业研究生教育现状及其存在的问题的基础上，从主体、活动、内容、条件、质量评价这五个不同的维度对研究生教育体系及培养理念进行了分析。在此基础上，从这五个维度对研究生教育体系的改革分别进行了研究，以期为我国研究生教育教学提供参考，为培养具有创新思维能力的研究生提供有效途经。 　　关键词：研究生教育；教育体系；产学研一体化；创新思维 　　中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1001.7836（2018）02.0038.04 　　引言 　　在科教兴国的指导方针下，我国的研究生教育发展非常迅速，它为我国国民经济的各个领域培养了一批又一批创新型的高级专门人才[1]。但是，由于种种原因，研究生教育教学体系中仍存在着方方面面的问题。因此，希望能从培养理念到培养条件，从培养模式到质量评价都能更加科学化，使我国从规模上的研究生大国变成真正的质量上的研究生强国[2―3]。同时，面向国家“大众创业、万众创新”的时代需求，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》为指导，以全面提升计算机类研究生的创新创业能力为目标，依托企业与学校优质创新创业平台资源，结合Apple、Sun、Microsoft、HP等众多知名IT企业的创新创业人才要求，在IT行业未来的发展方向上（移动互联网、云计算、大数据等）与企业无缝链接。以项目驱动的方式把企业实战案例引入课堂，导入风云科技多年承载软件园公共平台的企业就业资源和创业孵化辅导资源，形成复合型计算机类专业创新创业人才培养模式，为地区IT产业发展培养具有良好的计算机理论基础和企业级职业素养，有较强的实践应用能力、创新项目开发能力，具有团队合作精神和国际视野的高级应用型计算机工程师和研究生创业人才。 　　一、研究生教育现状及存在的主要问题 　　近十年来，随着研究生的扩招，计算机类研究生的规模也随之迅速扩大，表1所示为历年硕士研究生的招生规模与报名人数统计表。该表的数据表明，研究生从1999年开始扩招以来，近年来招生规模一直稳步扩大，报考人数也一直在上升，直到2014年，考研人?党鱿肿?2008年以来的首次下降，2015年考研人数再次下降，很多业内人士分析，这说明了持续多年的考研热的拐点已到。 　　考研热的降温，说明了学生报考研究生渐趋理性，社会更注重能力而不是文凭。同时，也折射了目前的研究生教育教学中存在着诸多问题[4―5]。由于很多高等学校一味追求规模扩大，忽视了自身质量[6]的管理，硕士学位的宽进宽出模式让学位含金量大打折扣。根据分析，目前研究生教育教学主要存在的问题有：（1）研究生专业设置与社会需求之间存在着不平衡性，如：有的专业供大于求，而有的专业又供不应求；（2）研究生的类型与社会需求不适应，以理论研究为主导的学术学位型研究生相对过剩，以实践应用为主要导向的专业学位型研究生的社会需求量相对较大；（3）研究生的实际水平与社会需求存在一定差距，造成社会对研究生文凭的认可度打了一定的折扣。（4）研究生教育质量评价模式单一、不科学，研究生教育质量监管不到位，也是影响研究生培养质量的一个因素。（5）教育资源与研究生规模不匹配，研究生教育质量得不到保证。以上分析表明，我们必须进一步深化研究生教育改革，严抓教育质量，挤掉多年只重数量，忽视质量而积累的教育泡沫。 　　二、研究生教育教学体系及培养理念 　　要改革研究生教育教学机制，首先必须分析研究生教育教学体系的构成，研究生教育教学体系主要是由主体、活动、内容、条件及质量评价等维度构成，表2总结了这5个维度及其基本指标。下面分别对这五个维度进行描述：其一，主体是指实现整个研究生教育教程的实体，除了研究生和导师这两个主要主体之外，科研团队、社会、企业等在教育中起的积极作用也应充分发挥出来。其二，活动是指完成研究生教育过程所采取的多种形式。研究生教育活动除了课程教学活动外，要采用如专题讲座、课题研讨会等丰富多样的更能激发学生创新思维的教育形式。其三，内容是指研究生教育教程中要完成的具体的教育任务，需要根据社会发展的需求，定位好合理的培养目标，并根据培养目标精心设计好课程体系结构。注重适应计算机专业知识更新快的特点，考虑课程的前沿性。其四，条件是指完成研究生教育所需要的软硬件支撑条件。其五，研究生培养质量评价除了考虑其最终完成课程和论文的情况外，还应综合考虑其学习过程中的其他因素，如参加社会实践、学术交流等等。 　　在整个研究生教育教学框架体系中，应贯彻的培养理念如下：一是以创新型人才培养为主导，培养创新型人才是高等教育的使命，更是研究生教育的本质与核心。二是以服务社会发展为己任，教育必须服务于社会经济发展，要坚持与社会需求接轨。三是以产学研一体化为途径，产学研一体化是实现培养与社会需