论广西壮语区及方言区幼儿普通话语感培养.docVIP

论广西壮语区及方言区幼儿普通话语感培养 　　【摘要】 语感是人对语言的感知和反应能力,是语言训练熟能生巧的表现。广西壮语区及方言区幼儿普通话语感的培养,可通过建立正确的普通话语感标准、在“听”的感受训练中建立正确的语感标准、在“读”的训练中形成正确的语感意识等方法进行。 　　【关键词】广西壮语区及方言区幼儿普通话语感培养方法 　　语感是语文教学中一个重要的概念。叶圣陶指出:语言文字训练,最要紧的是训练语感。吕叔湘认为:语文教学的首要任务是培养语感。关于语感的论述,最详尽的是王尚文教授在他的著作《语感论》中所指出的:语感是思维并不直接参与作用,由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。笔者认为,针对广西壮语区及方言区幼儿学习普通话的实际情况,应逐渐培养幼儿对普通话语感的把握,提高他们的普通话水平。 　　一、 普通话语感与广西壮语区及方言区幼儿普通话的学习 　　普通话语感在语言学习中起着重要的作用。语感不仅能使学习者建立起正确的语言记忆表象,还可以使学习者对语言有深层的感受,并不断地把感性的认识上升到理性认识,然后不断地运用于实践。久而久之,良好的语言习惯就会形成。 　　儿童心理学的研究成果和长期的教育实践证明:幼儿期的语言学习和发展是人一生语言能力发展的关键。研究表明,由儿童语音器官和大脑发育的特点所决定,2～12岁之间是儿童获得语言的关键期。其掌握语言的规律是:对语音的掌握最早,约在4岁左右;其次是语法体系的掌握,约在5～6岁;对语义的掌握可以延续到成年。在儿童语言形成的过程中,学前阶段是逐步掌握口头语言并向书面语言过渡的时期,幼儿可掌握95%的口头语言,即基本完成口语学习的任务。 　　在此期间,幼儿表述能力(语言能力)发展的重点,主要在于学习正确恰当的口语表达,从语音、语法、语义以及语用四个方面掌握母语的表达技能,由简到繁、由短到长地提高表达水平。因此,结合幼儿的发育规律和成长特点,加强对幼儿良好语言习惯的培养,特别是注重幼儿良好的口语表达习惯的培养,抓住幼儿语音发展的最佳时期,可让幼儿从小说好“话”。对此,广西壮语区及方言地区的幼儿可依据此来进行实践。因为壮语区及方言区幼儿说普通话会受到母语方言语音系统的干扰,从家庭到学校,从交际到思维,都是长时间处于方言的环境中,这样幼儿就缺乏学习普通话的环境。此外,一些广播、电视传媒中的语言不利于幼儿语言的发展,如一些港台电视剧和综艺节目,人们的对话都带有港台腔,不符合幼儿语音发展的要求,如果小孩子模仿,久而久之,说出来的普通话难免会带有港台腔。因此,壮语区及方言区的幼儿应尽量排除母语方言的干扰。家长可以有意识地引导幼儿多看中央电视台《大风车》、《新闻联播》等发音标准的节目,努力创设良好的语言环境,千方百计地为幼儿提供用普通话表达的机会,为幼儿创造听、说普通话的交际氛围,促进壮语区及方言地区幼儿普通话语感的形成。 　　二、 广西壮语区及方言区幼儿普通话语感的培养方法 　　语音语感就是口语语感,是口语语感中的表层语感,普通话与方言的差别更多的体现在语音上,学普通话第一要义是掌握普通话语音。具体而言,广西壮语区及方言区幼儿普通话语感的培养可通过以下方法进行: 　　(一) 建立正确的普通话语感标准。普通话语感的培养首先应是建立起正确的普通话语感标准。没有标准的概念,语感也就没有依托。理论的分析是正确的语感标准形成的重要保证,成人的语言学习不同于儿童,成人的学习要依赖感性,而且还要依赖于理性,在理论的指导下进行实践训练,才能更快更好地形成能力。 　　 (二)在“听”的感受训练中建立正确的语感标准。语音的学习首先应建立正确的听觉语感标准。语音训练应从听力开始,在听的过程中将普通话语音规律转化为自己的内在模式,这是语感形成的基础。听力训练的目的是要在学习者心中建立一个“标准”,在说普通话的过程中,它可以对发音起到一个监督和校正的作用。当然,为了形成一个正确的“标准”,听的内容必须是规范的、标准的读音,可以选择中央人民广播电台的广播、中央电视台的播音等。 　　(三)在“读”的训练中形成正确的语感意识。有了标准的语音听觉表象,还需要通过不断的练习巩固种种记忆表象。“读”是巩固标准的重要途径,应注意的是,“读”一定要有语言环境,一定要音义结合。建立在语感基础上的普通话培训,应尽量加强“读”的训练,以形成正确的语感意识。反复诵读是培养语感的最佳策略,要求眼到、耳到、口到、心到,强调对语言文字的直接和整体的领悟,这与语感的直觉感悟是完全一致的。只有通过大声朗读,才能领会到词句的深层含义。在教学中可以选择一些优美的句子、片段、诗词或抒情的文章,分析,朗读,感受,体验,增强语感,引导幼儿感受语言的韵味。例如在朗读时,注意读准声调,体会声调搭配的抑扬顿挫;注意音节组合的参差,引导学生读