学习活动的特点及对教育的启1.docVIP

《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析 一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。?1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（×）分析：反复的讲解适得其反，更让学生厌烦，应该抓住这部分学生的特点实施切入，激发其本身的兴趣才行。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（√）分析：过多的或简单的表扬夸奖不一定会起作用，有时候适当的批评是有必要和有实效的，适度的批评会促进其积极的学习态度和热情。3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（?×）分析：开放性是可以预设的，但不一定按照预设方案进行，开放学习不是教师的导演，但一定程度上需要教师的适时评价或引领指导，才能收到好的效果。不可预见性的、教师都没有底的开放学习没多大意义。 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（?√）分析：观察仅仅是学习的一个侧面，观察学习并一定完全模仿。 5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（×??）分析：这个观点过于极端，精讲多练固然能消灭一部分萌芽状态的错误，但适当控制让学生错后改正也许更能避免以后犯同类的错误。6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（?√）分析：迁移学习具有积极的作用。 7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（√??）分析：个体存在不同的差异，因材施教，发展特长，行行出状元。8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（?×）分析：学习进程应该是不匀速的。 ? 二、讨论与分析请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。 一、尊重学生，让学生有“说理”的机会 ????教师要善待学生的“错误”，保护学生的自尊，肯定学生的积极参与，用鼓励性的语言对其加以评判，保护学生的积极性。把探索研究的机会留给学生，尊重学生的见解，让学生充分说出他们的想法，对学生所具有的观念给以暴露的机会，以便教师从中挖掘有价值的见解。同时应该引发学生思考，让学生有思考的时间和空间。?? 二、帮助学生比较不同的观念 ????帮助学生对不同的观念作比较，通过观念冲突，迫使学生去面对他们的错误并作出正确的选择。这样的认知冲突可以打破学生的心理平衡，激发学生弥补“心理缺口”的动力。产生认知冲突的方式是多样的：教师可以明确地指出学生的错误，让他认识到自己的问题；也可以是学生自己反思；还可以是同学之间的观念的比较，发挥合作学习的优越性，重视同学间的相互作用，组织学生对问题进行讨论。?? 三、要有足够的耐心和宽容的态度 ????教师不可急于求成，“消灭错误”的做法或想法是不可取的。因为学生只有在这样的反复过程中，不断修正自己对知识的理解与认识，才能达到更高层次的理解。对一些过程性的概念错误，有时后面的知识对前面的知识会有正迁移的作用。因此，对这样的错误，或许等待也是一种办法 根据学习活动的特性谈联系生活激发学生学生学习兴趣： 家庭生活中激发小学生数学学习兴趣的方法 1.培养孩子用数学的眼光观察周围的事物 ? ?数学，在我们的生活中无处不在，在家庭生活中，家长就应该更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如：孩子知道了长方形后，让孩子自己去理解，家长可问孩子：“家里有哪些东西是正方形的？”“地板砖是正方形的，……”“那怎么样确定地板砖是正方形呢？”“用尺子量。”……在家长和孩子的讨论下，再对新发现的正方形进行测量。 ? ?再如：孩子知道了米、厘米长度单位后，家长列举牙刷、铅笔盒、床、裤子、冰箱等日常生活中常见的物品，让他先估计出每种物品的实际长度是几厘米、几米或几米几厘米，然后再用尺子进行实际测量，看实际测量的结果与估计的结果差距有多大。这样，不仅可以逐渐培养孩子估算、估计的能力和测量能力，巩固在学校中所学的数学知识，还可以使孩子感受到数学就在我身边，产生浓厚的数学学习兴趣。 2.充分利用生活中的数学，激发孩子的数学学习兴趣 （1）以生活中的普通常识为起点。 孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，在他们生活常识中学习数学，会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，家长应该常带孩子一起购物，在购物中，问孩子：你对人民币有那些了解？孩子们会很感兴趣，学习热情就被调动起来。家长可再告诉孩子一些关于钱的知识，如：各国的钱是不同的，钱的产生及其发展，如何辨认真假等。 ? ?可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，使孩子