融批判性思维于高中英语阅读教学策略.docVIP

融批判性思维于高中英语阅读教学策略 　　1. 问题的提出 　　1.1高中英语阅读教育的现状及反思 　　课程改革已经进入深水区，高中英语教学改革也在实践中突围，并取得显著成效。阅读教学作为高中英语教学的重头戏，一直是课程改革的重点和难点，新课程改革已来，围绕着阅读教学，高中英语课堂教学一直在探讨阅读教学的方式、策略和有效性，但总体来看，阅读教学也面临着一些亟待解决的深层问题，总体来看有以下几个方面： 　　1.1.1重视语言讲解轻理解过程 　　在阅读教学过程中，很多教师往习惯性地滑向讲解单词、词组或句型的怪圈，对知识点进行精准挑选和详细讲解，学生疲于记笔记和用法，而对阅读的过程鲜有创新和设计，很多教师对阅读只是照着课本问几个问题，“走过场”般地完成阅读的理解过程。这样，知识点确实得到了强化记忆，但文本的理解只停留在表层状态，很多文本的核心要义没有得到充分的利用和开挖，如文本的价值取向，深层内涵、修辞意义和情感态度等。而对于阅读中的高阶思维能力，如批判性思维的培养更是鲜有涉及，这也直接导致学生阅读水平经常原地踏步走的窘境。 　　1.1.2阅读过程同质化、流水化 　　显然，文本内容不同，体裁不同，阅读教学的方式也应不同，然而，很多教师基本上是沿袭了一套固定的阅读教学模式，如“热身、跳读、略读、浏览，再加细读等”，诚然，这些阅读方式是基本的阅读方法，但如何有效地去读？怎样合理