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计算机动漫与游戏制作专业职业化课程体系构建 　　【摘 要】以广西华侨学校为例，分析计算机动漫与游戏制作专业的职业需求，以企业实际岗位需求为目标，提出构建以职业能力为本位、以项目课程为主体、以职业实践为主线、基于动漫专业工作过程导向的职业化课程体系。 　　【关键词】计算机动漫与游戏制作专业 职业化课程体系 构建 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）01B-0105-02 　　在中等职业教育中，计算机动漫与游戏制作专业是涵盖面广、跨学科的实践性很强的专业。本文以广西华侨学校为例，基于计算机动漫与游戏制作专业的职业需求构建职业化课程体系。 　　一、职业岗位需求分析 　　据预测，我国动漫产业存在着每年总计200亿元的庞大市场。当前，制作动画片需要大量的专业技术能力强的动漫人才。同时，动漫人才的需求层次比较丰富，动漫行业对学历要求不高，但要求从业人员具有较强的动手能力和团队合作能力。 　　经过对北京、深圳以及广西本土的部分影视动漫制作公司进行调研和分析，目前的动漫行业对于中职生的岗位需求主要有二维动画师、二维上色师、三维建模师、剪辑师、特效合成师。因为这些岗位市场需求量大、门槛低、技术性较强，对经验、绘画能力、知识面和创意能力等要求不高，只要求具有熟练的动漫制作软件操作技能及动漫制作基础理论知识。 　　二、工作任务与职业能力要求及对应课程名称 　　工作任务分析是课程开发的源头。根据实际工作岗位对职业能力的需求，以专业岗位的职业能力和职业素质培养为主线，以满足市场需求为出发点，并对动漫制作工作过程、工作任务进行分析，进行课程的转换。 　　（四）各个课程说明。具体如下： 　　1.动漫美术基础。本课程内容主要分为“动漫角色入门”、“动漫场景入门”、“角色设计进阶”、“场景设计进阶”、“动漫分镜设计”和“色彩运用”等六个部分。通过学习，学生能够进行初步的动漫美术设计，并能对艺术作品进行简单的鉴赏。 　　2.动画概论。通过学习本课程，学生对于动画的产生、发展、分类、风格流派、动画电影的特本原理、动画电影的摄制过程以及关于运动规律的一些基本概念都能够有一定的理解和认识，对于动画概念有一个正确清晰的认识、形成动画意识并且能够掌握学习动画的方法。 　　3.摄像技术。本课程主要介绍数码相机、摄像机及使用；感光材料构造、种类、性能及选用；摄影如何正确曝光；闪光灯及使用；取景构图；人像、景物、运动摄影；摄像的技巧。通过学习，学生能够熟练地运用摄影摄像基础理论，在室内室外各种自然环境及运动状态下进行拍摄。 　　4.动画技法。本课程的功能是让学生根据运动规律绘制各种人物、动物、自然现象的中间画，为进入二维动画设计制作方向的顶岗实习打下扎实的基础。通过本课程的学习，学生掌握动画绘制基本原理及技法，提高学生的线条运用能力和造型能力，培养学生的耐心和毅力，养成良好的习惯，具有职业道德和素养，完成中间画制作。 　　5.动漫场景设计（Photoshop）。本课程介绍动画场景的类型、动画场景设计流程以及如何进行造型基本功的训练；通过对企业项目《刘三姐》场景的设计方法、方式的学习，学生掌握使用Photoshop进行数字绘制要领。 　　6.二维动画制作（Flash）。本课程以任务驱动型教学为主，根据FLASH二维动画制作的工作流程，设计“矢量图线稿绘制”、“补间动画绘制”、“描线上色”、“矢量场景绘制”、“元件动画制作”和“音效添加处理”等六个学习情境。学习过程中将企业开发制作的《刘三姐》《力倍特》等项目动画元素作为学生课堂教学项目，使学生熟悉企业生产流程、技术标准，学生通过完成相应工作任务，掌握Flash二维动画制作的技巧，并能进行二维动画的短片创作，同时提高学生的动画审美能力。 　　7.三维动画制作（3ds max）。本课程主要内容包括三维角色设计制作、三维场景设计制作、简单三维动画制作、三维动画创作。学生通过学习，培养使用3ds max软件对项目的规划与整体的把握能力，培养创新意识。学习过程中，学生参与南宁千万数字模型科技有限公司三维互动模型《锦绣壮乡》《壮家水乡》《广西华侨学校远景规划设计》《南柳高速公路景观改造规划设计》等合作项目制作，提高了实践能力。 　　8.三维动画制作（Maya）。本课程主要内容包括Maya三维动画制作软件进行角色建模，角色合成和色彩渲染，角色的动画制作。通过学习，学生掌握Maya三维动画制作关于角色动画方面的软件操作能力，以及三维角色动画设计制作相关经验。 　　9.影视特效（After Effects）。本课程主要内容是介绍影视制作、加工、编辑技术，影视特效的制作技术，学习使用目前较为流行的影视特效制作软件After Effects进行各种特效的合成