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行为导向教学法在基础会计教学中应用 　　摘要 随着当今教育观和人才观的新定位，传统教学法的困境日益明显。在基础会计教学中消化、吸收西方行为导向教学法的基本原理，努力践行几种典型的教学方法，收到较好的教学效果。最后谈一些体会与反思，为职业学校提高专业课教学的有效性提出一些方向性建议。 　　关键词 基础会计；行为导向教学法；教育观 　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671-489X(2010)36-0040-04 　　Behavior Oriented Teaching Methods Applied in Teaching of Essentials of Accounting//Cai Wennan 　　Abstract With the update of current views on education and talents, the traditional teaching methods has got stuck in dilemma. Therefore, during the teaching practice of Essentials of Accounting, the writer of this paper, absorbs and practices the basic principles of western behavior oriented teaching methods, which is proved to have produced satisfactory results. Furthermore, the writer reflects on the practice and makes a summary, which is aimed to offer guidance on the reform of classroom teaching in vocational secondary schools. 　　Key words essentials of accounting; behavior oriented teaching methods; views on education 　　Author’s address Jiangyin Vocational High School, Jiangyin, Jiangsu, China 214433 　　 　　1 问题的提出 　　1.1 当今教育观和人才观的新定位 　　当今教育观和人才观已经由重知识向重能力和重素质转移，把知识的提高和能力与素质的发展相联系，把知识转化为能力和素质。如日本提出要发展在复杂的技术社会里承担领导重任所必需的想象力和批判思维能力；德国提出要培养开拓进取和敢于冒险的能力，在职业教育中提出培养学生的关键能力等。 　　由此观之，当今教育观和人才观是以培养能力为中心的教育观，它所解决的是高分低能、重知轻能的问题，要真正树立以能力本位为核心价值的教育观。 　　1.2 传统教学方法的困境 　　传统教学方法在当前“大课堂”局面下有它合理的一面，但在实践操作上的缺陷也不难发现。 　　1）只重学不重用。传统教学强调学习系统的书本知识，但对于哪些知识用处大，哪些用处小，在什么条件下怎样用以及知识之间如何配合运用来解决实际问题等没有足够重视，结果在所难免地培养出很多高分低能的学生。造成这一结果的症结在于教学过程中重理论轻实践、重理性轻感性。 　　2）只重认知不重情感。传统教学将学生视为认知工具，不重视学生作为人本主体的最重要的感受、情感、价值和潜能。事实上，情感发展不仅是教学的重要手段和提高学生认知水平的有效途径，也是学生综合素质的有机组成部分，缺乏情感的教学不可能培养出具有整体生命意义的人。 　　3）只重计划不重开放。以教育为本位，是传统计划教学的需要。在传统教学看来，课堂教学是按计划进行的，每节课无一例外地必须完成规定的教学进度（课时任务），使得课堂教学仅仅成为教师把设计好的教案进行展示，没有任何生机和活力。课堂枯燥乏味，教师和学生没有创造力。 　　2 行为导向教学法简介 　　现代社会要求人具备3个方面的能力（即专业能力、社会能力和方法能力），因此，教师应该改进传统教学法，以适应学生能力发展的需要。为此，笔者通过学习，引进西方行为导向教学法，在基础会计教学中加以应用，取得一定的收获。 　　2.1 行为导向教学法的定义 　　自20世纪80年代以来，行为导向教学法逐渐成为职业教育教学中的一种新思潮，被世界各国职业教育界和劳动界的专家所推崇。行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法。这种教学方法是以活动为导向的、以能力为本位的教学，通过行为