课例打磨教案第三稿).docVIP

《云房子》教学设计（第三稿） 枣庄市峄城区阴平镇金寺小学：孙云侠 【教材分析】： 本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，若人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读、背诵，启发学生想象， 进行语言积累。课文字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于进行热爱自然、爱护环境的教育。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。 4、学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。 【教学重点、难点】 　　 在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。 【教学准备】 课件图片 【教学过程】 一、猜谜引入。 1、我们每个小朋友都有一个温暖家，你能来说一下你家的房子是用什么造出来的吗？（预设：用砖） 2、你还见过用什么材料造的房子呢？（钢材与彩缸瓦、木头、茅草竹子……）好，老师带你们看看各式各样的房子。（幻灯片出示根式各样的房子）这些房子漂不漂亮啊？ 3、今天老师将介绍一种新型材料，是什么呢？聪明的小朋友猜猜谜语就知道了。爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，有时我会变成一头大狮子，有时我会变成一群小白兔，蓝天是我的家，我千遍万变本领大。猜出来了吗？（云）对，就是云。（板书：云 ）我们经常看到的。 4、师：那你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学习一篇童话故事，题目就叫《云房子》。（板书）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 5、师：大家齐读课题。“子”应该读轻声。 5、齐读课题：读了课题，你想知道些什么？（生质疑） （谁会造云房子？云房子哪里来？云房子究竟什么样？谁住呀？什么时候才能造云房子呢？） 二、初读课文，学习生字词 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 师：小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就让我们带着问题赶快读书吧！读的时候要注意：借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。如果遇到难读的词句，也要多读几遍，想办法把它读准读通。好，开始吧。 2、检查生字读音。 师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。云姑娘带来了一些新词宝宝，你们认识他们吗？和他们打声招呼吧。 出示词语： 自由读 指名领读（谁愿意当小老师领读） 开火车读 齐读 师：同学们读得真好，调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看你还能叫出他们的名字吗？（一起叫出他们的名字吧。） 逐个出示词语： 来不及 一样 一些 一阵风 （陈） 造房子 横着 礼堂（出示礼堂图片） 忽然 做客 玩耍 洗过 干净 只剩下 笑眯眯（咪）水汪汪 3、读通课文 （1）自由读课文 师：词语读正确了，我们开始来读课文，读课文的时候一定要读通句子，并标出自然段序号。 （2）开火车读 师：小朋友们读的真棒，相信你们读课文一定也非常出色。课文一共有几个自然段啊？（6个）老师请6个小朋友来读这篇课文，其他的小朋友也别闲着，你们当评委听听他们谁能获得正确奖。 三、赏读课文，情感体验。（一）学习第一、二自然段 1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，夏天的午后， 一场雷阵雨过后，太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！你们看，这些云朵漂亮吗？（生：漂亮）看到这些美丽的白云，你想怎样夸夸它们呢？学生说一说 2、师：让我们一起美美地读第一自然段。 生齐读第一小节。3、瞧，谁飞过来了？（多媒体出示：一群小鸟）（学生齐说：一群小鸟飞过来）呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！4、听！小鸟们叽叽喳喳的叫，它们在说什么呢？（放小鸟叫声） 5、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言） 6、它们到底在说什么呢？看课文句子： （课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”） 7、谁来读一读这句话？来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？（指名读。） 8、你觉得要读好这句话要注意几个方面？（哇，这么多，感叹号） 〔抓住关键句子作具体的朗读指导， 读出数量的多和惊奇的感受来。〕 9、从“哇”感受到了什么？那你也高兴