计算机组装与维护课程模块化教学实践.docVIP

计算机组装与维护课程模块化教学实践 　　【摘 要】笔者在教学过程中结合学生的实际情况，采取理论与实操结合的方法，实施模块化教学，以培养学生的实际动手能力，取得了良好的教学效果。 　　【关键词】中职 计算机组装与维护 模块化教学 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09B-0039-02 　　笔者所在学校从2012年进行新一轮教育教学改革，实施模块化教学，本文结合笔者多年计算机组装与维护教学经验，分析该门课程教学过程中学生的学习情况和存在的问题，发现实施模块化教学是在中职计算机组装与维护进行有效教学，切实提高学生职业核心能力的有效尝试。 　　一、中职计算机组装与维护课程教学现状分析 　　中职计算机组装与维护是一门集理论与实践一体、综合性非常强的课程，根据个人多年的授课经历，主要面临以下问题： 　　（一）知识更新迅速，教材征订满后。 　　计算机软硬件技术发展迅猛，新技术、新产品日新月异，把这些内容形成新的教材需要一定时间，学校要征订到最新教材也需要一段时间。当前，《计算机组装与维护》（刘瑞新）教材已经更新到第6版。 　　（二）教材包涵内容多，涉及知识面广。 　　中职《计算机组装与维护》教材内容多，出版社不同，但内容主要涵盖有：计算机常见部件介绍、计算机硬件组装、系统软件安装、计算机联网、计算机常见故障维护等方面的内容。知识点较多，简单到计算机基础知识、计算机硬件常识、windows操作系统等内容，复杂到硬件评测、常见故障排除、计算机联网技术，教学的内容量大，具有很强的拓展性。 　　（三）实际教学成效低。 　　中职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的实用性人才，中职计算机组装与维护教学应坚持“实用为主，够用为度”的原则，提高解决实际问题的能力。但是，由于资金问题，不少学校实验室的设备比较陈旧，无法及时更新，很多实验设备处于淘汰边缘。按照教材的内容、章节顺序组织教学，学生在上课时兴趣不高，很大程度上影响了中职计算机组装与维护教堂教学的成效。 　　二、中职计算机组装与维护进行模块化教学实践 　　（一）充分利用校本资源，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，特别是针对中职生的实际情况。在实际的教学中，笔者利用管理计算机电脑室和维护学校电脑、组建办公网络的机会，成立学习兴趣小组，每次对这些设备进行维护时尽可能带领兴趣小组一起参与，还有安排兴趣小组学生到学校打印室见习，定期安排到合作的企业进行见习等，通过这些方式，极大提高了学生对学习知识的渴望，由此进一步影响其他学生，对树立良好的学风起到很好的作用。 　　（二）结合学情，不断整合教学内容 　　计算机组装与维护课程时代性强，征订的教材往往无法及时融入最新内容，我们所能做到的是征订最新出版和实用的教材，另外就是自行编写校本教材，加以补充。2012年开始，学校进行一系列教育教学改革，其中，在各专业课中实施模块化教学，进行模块过关测试。对计算机组装与维护课程教学改革，以计算机软硬件发展技术为依据，结合当地社会、市场，保证内容与时俱进，注重实践环节效果，进行了模块化教学改革实践。通过多年的教学经验总结和学生的学习情况，我们可以把计算机组装与维护的核心内容整合分成若干个模块：硬件组装模块，系统安装模块，故障排除模块等，每次理论和实践的教学都按照模块实施，逐一通过，从而提高教学的针对性和成效性。 　　笔者通过对本地电脑公司工作过程的调研、分析，根据信息技术行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以真实工作任务为依据对课程教学内容加以整合，围绕“认识计算机―计算机选购―计算机组装―配置计算机―软件的安装―优化计算机―使用计算机―维护计算机”的教学主线，将教学内容整合成10个教学模块，并根据计算机组装与维护工作岗位的职业核心能力需求，确定各模块需要掌握的知识要点。 　　（三）运用“模块化项目教学法”，增强主动性 　　“模块化”教学在职业教育教学中得到广泛使用和认可，“计算机组装与维护”顾名思义，主要包括组装与维护两大主题。因此在实际教学过程，笔者把教材内容处理分为两大方面的模块，一是学生要学会组装计算机；二是能解决常见的计算机及周边设备故障。计算机组装与维护课程教学中，经过多年尝试，发现使用“模块化项目教学法”是一种有效的教学尝试，“模块化项目教学法”教学模式应用于计算机组装与维护课程，对调动学生积极性方面，成效显著。在教学中我们引入“创设项目―引导探索―实践操作―自主学习―评价”的先进国外职业教育教学多元教学模式，学生的学习效果大幅提升。例如在“计算机系统常见故障及其排除”这一模块中，笔者主要设计了以下几个教学环节： 　　1.创设项目：结合学生使用电脑过程中出现