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计算机网络专业校企合作实训基地建设研究与实践 　　摘要：当前，民办高职计算机网络专业自身资源条件不足，导致人才培养与就业质量低下的现状，对此，广州科技职业技术学院进行了计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的研究与实践，目的是通过校企深度合作中的实训基地建设，实现优势互补、软硬件资源共享，培养与企业精准对接的高技能创新型人才。 　　关键字：校企合作；人才培养；实训基地 　　一、计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的意义 　　民办高职在基础薄弱、资源匮乏的条件下实行计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的校企深度合作，充分发挥了企业人力、技术、资源和市场优势，与学校合作建设实训基地，共同商讨指定人才培养方案，共建课程和教材资源，联合培养人才。通过校企共同制订的人才培养方案，创新特有的计算机网络专业建设和人才培养过程中学校主导和企业主体的合作长效机制，实现了学校降低成本、提升效益的办学目标，形成民办高职院校超常发展的自身特色。同时通过校企的深度合作，按照市场和企业的标准培养人才，为企业解决招聘难、留住人才难的问题，让学生在校期间接受企业文化熏陶，培养与企业精准对接的毕业生即可上岗人才。通过“校企合作”实训基地的建设，实现校企共赢，实践证明，意义重大。 　　二、计算机网络专业人才培养存在的问题及解决方法 　　广州科技职业技术学院计算机网络专业经过多年的发展，有了一定的经验积累，但大部分教师企业一线顶岗工作经验缺乏，需要不断加强师资队伍的建设，目前，一线教师注重理论讲解、轻实践教学的情况较为严重，与真实的生产环境脱节严重，因实训的设备较少和相对落后，学生接触真实网络设备的机会少。学生创新创业的环境缺乏，实训教学场地不够完善，自主创新平台亟待解决。 　　（一）广州科技?业技术学院计算机网络专业人才培养过程中存在的突出问题 　　1.人才培养方案和学生就业岗位没有与产业行业需求对接，缺乏市场调研，没有充分论证。 　　2.实践教学条件不足，现有实训条件不能满足专业实践教学所需，真实的技能训练场所严重短缺。 　　3.在岗教师缺乏企业经历和实践，自身知识储备不足，所掌握技术与企业行业新技术不同步，严重滞后，教学内容与教学手段陈旧落后。 　　4.师资队伍数量少、水平低，教师结构不合理，退休老教师与年轻新教师为主，青黄不接，缺乏实践教学能力强的中坚力量，缺少实践学习机会，造成师资水平低下的恶性循环。 　　（二）通过“校企合作”实训基地建设，提升人才培养质量的方法 　　针对当前的教学现状，结合广州科技职业技术学院计算机专业存在的教学问题，本文提出了“计算机专业校企共建创新实践平台建设”，是以创新技能型人才培养为目标，采取校企合作的方式共建，建立“产、学、研”于一体的规模化、规范化、高水平的创新实践平台，满足于实践教学体系建设、专业课程创新体系建设、学生课外科技创新实训基地、双师型教师培养和企业与学校联合研发等软硬件升级的平台。 　　1.拓宽办学思路，走“校企合作”模式合作办学，充分发挥企业人力、技术、资源和了解IT行业发展市场需求的优势，准确对接IT行业企业需求设置，在计算机网络专业中增加云计算技术方向，有力推进了专业结构优化和建设水平。 　　2.“校企合作”“引企入校”、借力提升，通过引进中星网络等多家优质IT企业入校投资建设一批紧密对接岗位，适应IT实践的校内实训基地和创业教育服务基地，为各专业学生提供了校内生产性实训实习条件和创业机会，真正实现教学与生产实践、创新创业相结合的人才培养模式。 　　3.“校企合作”建设实训室，将企业的真实生产环境搬到学校，真实地开展实际项目教学内容和实施岗位教学手段，做到岗位实践和专业教学的有效对接，充分发挥企业教师技术、实践的优势和带动，收到了可喜的教学效果。 　　4.“校企合作”模式的办学促成了稳定的企业师资投入专业建设和人才培养过程，促进了学院教师数量、职称、结构的优化和提升，促进了学院教师教学质量水平的整体提升，实现了学院计算机网络专业人才培养质量和就业质量的稳步提升。 　　三、计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的目标 　　（一）建设培养技能型人才的实训基地、人才培养方案、课程体系和教材 　　广州科技职业技术学院于2017年6月与轩辕网络公司合作共建满足计算机网络专业教学和未来申报云计算技术专业的实训基地。轩辕网络公司开发的云计算大数据实验教学管理平台是一款针对高等院校用于大数据人才培养的实验教学管理平台。管理员使用平台以实验教学为核心，对实验室、课程、云资源进行统一的管理，达到维护实验环境、降低工作量、提升实验资源、开放管理工作效率的目的。平台基于先进的云计算和虚拟化技术，将底层计算、存储、网络资源集中虚拟化管理，结合课程相关教学资源、实验场地形成统一开放式资