试论档案袋评价法在小学数学学习中应用.docVIP

试论档案袋评价法在小学数学学习中应用 　　【摘要】档案袋评价法在我国中小学教育中应用已经几十年了,在中小学英语和德育的教学中取得了良好的效果,并逐渐向别的科目推广。结合小学数学学习的特殊性,教师可以利用档案袋帮助学生整理数学知识,巩固数学技能,培养学生良好的学习习惯,奠定扎实的数学逻辑基础,并保持良好的学习动机和持久的学习兴趣。 　　【关键词】档案袋评价 小学数学学习 　　 　　一、档案袋评价的概述 　　 　　1.档案袋评价的内涵和用途。基础教育课程改革强调评价的过程性,倡导档案袋评价(Portfolio Assessment),也称为成长记录袋评价、“文件夹评价”。该方法起源于艺术家有意保存的个人作品档案袋(artist’s portfolio),表现艺术家个人的艺术追求、设计风格、创作成就、涉略领域,集不同时期的代表作和艺术探索历程为一处。通过作品档案袋,一方面,作家本人可以反思自己的艺术成长历程,另一方面,人们可以据此了解艺术家的成长道路,对艺术家的艺术成就和发展做出质性的分析(qualitative analysis)与评价。将档案袋评价引入教学评价中,可以使教师、学生、家长更全面地了解学生的学习情况和学习过程,能够客观地评价学生的学业。 　　教学评价不仅作为区分学生考试成绩的工具,还可以为改进教学、提高教学质量、促进学生全面发展服务,从而帮助学生掌握学习方法,寻找自我。评价在教学活动中起着反馈和指引的作用,教学评价应与教学过程相辅相成,“利用档案袋可以有效地引导学生在学习生活的过程中对自己的所得所失进行记录,从而在记录中获得对自我的公正评价,并发自内心地反思自己的行为,最终实现自我完善,借此促进学生的健康发展。” 　　2.小学数学学习的特殊性。小学数学学习是在教师指导下,根据小学数学教学计划所进行的,由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化过程。通常,在一定的情境下,教师会有目的、有计划、有组织、有步骤地授予新的学习内容,学生以原有的数学认知结构为基础,通过同化和顺应产生新的教学认知结构,再经过练习和操作巩固数学技能,形成解决数学问题的能力,发展个性品质。 　　小学数学学习的主要特殊性在于小学生所具有的生活经验和知识储备较少,自主学习能力较低,且以形象思维为主,他们还没有形成良好的学习习惯,需要教师进行全面指导和监督。与其它学科的学习相比,小学数学课程需要学生具有较强的逻辑推理、抽象概括能力和“再发现”的能力。小学数学新课程标准指出,“义务教育阶段的数学课程要着眼于学生整体素质的提高,促进其全面、持续、和谐地发展……课程内容不仅包括数学的结论,还包括数学结论的形成过程和数学思想方法……数学教学活动必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考,同时,还要注重培养学生良好的学习习惯,从而掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助他们认识自我,树立信心。” 　　对此,小学数学教师应更耐心、细心地教导学生学习,以形象、生动、具体的语言讲述抽象的数学知识,保持学生学习数学的动机和兴趣。档案袋在小学数学学习的过程中,可以帮助学生及时整理知识点,熟练数学技能的操作。 　　 　　二、档案袋在小学数学教学中的应用 　　 　　1.知识元。 　　(1)书本知识。数学知识包括数学概念和数学规则,概念是基石,学生只有明确各个概念的含义,辨别相关概念的异同,才能有效地运用数学规则,解决数学问题。教师呈现一类事物的具体例子,引导学生分析、比较、辨别、抽象出各个例子的共同属性,并概括出来作为新概念的内涵和外延,明确新概念与原有认知结构中有关概念间的关系,扩大或改组原有的认知结构。 　　教师可以帮助学生形成知识树,形成知识脉络,以利于对知识点的掌握和辨别。如下图: 　　 　　(2)搜集的资料。在学习比较数字的大小时,学生会接触到很多数据,这些数据有的是书本上的,有的需要学生自己去搜寻。教师应指导学生寻找资料数据的方法和途径,帮助他们整理和归纳上网与图书馆查询资料的情况记录、阅读的课外资料数据。学生则记录下每次搜索数据的时间、方法、地址、书籍,形成资料卡和资料库,然后再分类归档保管在档案袋中,以便于复习、查看。 　　搜集资料可以由学生独立进行,也可以由小组分工合作完成。在这一过程中,教师帮助学生均匀分组,并给予他们自由选择同伴的权利。此外,教师还要确定资料的主题,小组同学则商定每个人的分工,最后搜集资料并归纳整理资料。 　　2.练习集锦。 　　(1)错题。对于数学题目,会者不难,学