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试论汽车运用与维修专业课程体系构建 　　摘要：由于现今社会对专业化人才的需求增加，专业课程体系的构建成为了培养专业人才的前提，随着素质教育水平的提高，中职学校的办学质量也有了明显的提升，其中汽车运用与维修专业是操作性较强的热门专业，深受学生的青睐，但受多种因素的影响，中职学校的汽车运用与维修专业课堂质量不尽如人意，本文主要对汽车运用的维修专业课程进行了研究分析，并对课程体系的构建提出了相应的措施。 　　关键词：中职汽车运用与维修专业课程体系 　　随着我国经济建设的快速发展，人民生活水平的提高，汽车数量与日俱增。汽车已成为人们日常生活中必不可少的重要部分，同时汽车需求量的增加也带动了汽车维修市场的发展，使得拥有专业汽车维修技术的人才供不应求，这给中职学校中选择汽车运用与维修专业课程的学生带来了广阔的发展前景，所以，作为中职学校的教师，我们应当重视汽车运用与维修专业课程体系的构建，创新教学方法，更新教学内容，使学生能够真正学有所成。 　　1.汽车运用与维修专业的毕业学生工作现状 　　近些年来，我国的汽车行业已进入高速发展的快车道，未来前景广阔，但汽车运用与维修专业的毕业学生往往缺乏实际的操作经验，无法做到理论与实际相结合，难以满足汽修市场的发展要求，主要表现为学生专业技术水平不达标，理论知识模糊不清，文化素养不够，导致汽修人才市场出现“高不成，低不就”的局面。 　　2.中职学校汽车运用与维修专业教学研究 　　随着教育改革的深入，中职学校的教学要求越来越贴近实际，直接将学生的现实需要作为课堂教学的目标，使学生能够直接进入工作岗位进行实习，所以，在实际的教学过程中，教师应当坚持学生的主体地位，使学生在教学环境下有一个真实的工作体验，积极引导和帮助学生完成教学目标，使学生能够从学习中获取技能，从工作中获取知识，从而提高学生的综合素质和专业技能，基于这种教学模式，教师应当注意以下教学方向。 　　2.1积极发展教学课程内容 　　在合理安排汽车运用与维修专业课程内容前，需要深入分析和研究在汽修行业中的各个工作岗位，并经过专业教师、汽修行业的专家和技术员工等多方面的讨论后得出结论，明确具有较强实用性和理论性的课程内容，选择符合学生需求的教材，确定适当的教学方式使学生能够学以致用。 　　2.2积极进行教材建设 　　汽车运用与维修专业主要是以实践操作为主，理论为辅，在对中职学校教材的编写过程中，教师可以采取模块化的编辑方式，由教师根据自身授课内容的不同来编写教材，不同教师负责不同的内容板块，以达到1+12的效果，同时，教师在进行教材编写时可以将课程内容的重难点呈现给学生，使学生能够抓住重点，分清主次进行自觉学习，此外，教师可以针对自身的行业前景为学生提供建设性的意见。 　　2.3教学环境的设计 　　在教学环境的设计中，教师应坚持理论与实际相结合的教学理念，确保学生学习的理论知识能够经得起实践的检验，这是提高教学效率的保障，所以，各中职学校应当结合自身实际来为学生创造一个良好的教学环境，但是，教学环境的设计不是简单的将理论课与实践课安排在同一个场所，而是为满足学生需求来对汽修工作环境的真实模拟，提高学生的操作技能和专业水平。 　　3.汽车运用与维修专业课程体系构建 　　3.1找准定位 　　3.1.1汽车运用与维修专业定位 　　职业教育重在就业，从就业方向来看，中职学校的毕业学生大多从事生产流水线和具有服务性质的工作，而很少在研究领域工作，所以，我们应当培养技术人才，使其在汽车运用和维修领域中发挥才干，提高自身的实际操作能力和现场学习能力。 　　3.1.2学生培养定位 　　由于中职学校里的学生文化素质有待提升，良莠不齐，而在汽修人才市场中，企业对专业学生专业素质的要求越来越高，所以，为适应行业发展的需求，培养高素质和高技术的专业化人才是教师的主要教学目标，在实际的人力资源招聘中，企业主要会考虑学生的文化修养、生活和学习状态、团队合作能力、自我表达能力和实际操作能力等，教师可以根据这些要求有针对性的进行课堂教学。 　　3.2调整教学计划，合理设置课程 　　由于中职学校的教育主要以就业为导向，以满足企业的人才需求为教学目标，我们对大部分的汽车维修企业进行了实地考察，并从中听取了具有熟练操作技能的员工和部分管理人员的意见，根据学校的实际情况和毕业学生提出的建议，我们对课程做出了一些调整：首先，我们应当减少基础文化课的分量，增加专业课时；其次，加大基础操作课的比重，为其他课程的开设奠定基础；然后重点发展学校的特色专业课程，把重难点知识进行专项教学，同时，在提高学生实践操作能力的条件下，也要使学生涉猎一些管理知识，提高学生的综合素质。 　　3.3改进教学方法，融进企业管理 　　对教学方法的改进主要分为三个步骤，首先