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试论体验式拓展训练对中职学生班级建设作用 　　摘要：中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们中大部分人在学习方面略逊于高中生，在自制力，自信心，自我管理，自我约束方面也做得不是很好，如何管理好这样一群学生，是每个中职班主任不可忽视的难题。而体验式拓展训练可以在其中起到很积极的作用。 　　关键词：体验式拓展训练班级建设 　　团队协作 　　中图分类号：G718　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)06-0179-02 　　 　　1　什么是体验式拓展训练 　　 　　拓展训练英文为Outward Development。又称外展训练(Outward bound)。原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。体验式拓展培训是一种现代人和现代组织全新的学习方式和训练方式。它通过各种精心设计的活动，在解决问题、应对挑战的过程中。达到“激发潜能，熔炼团队”的培训目的。它是一项让每个人在心灵和精神上都有一个新的超越。重新认识自我、认识生命的活动。 　　 　　2　拓展训练的内容 　　 　　拓展训练与以往其它的训练方式不同，它利用自然环境及特殊的器材，采取专门设计的具有挑战性的项目，让学生通过相应的训练项目。经历心理挑战或是让学生共同面对问题，解决问题，在解决问题的过程中开拓思维，学会更融洽的与他人协作。体验式拓展训练的基本原则是以体能活动为导引，心理挑战为重点，完善人格为目标。拓展训练包括室内情景项目训练，户外场地，野外生存和水上等项目，这些项目的训练，对个人的组织能力、人际关系处理能力、判断能力、领导能力都有相应的提高作用。 　　 　　3　体验式拓展训练对中职学生班级建设的积极作用 　　 　　3.1体验式拓展训练对中职学生心理的影响 　　良好的心理素质一般是指学生应具备的积极向上的情感力量，持之以恒的意志力和鲜明独人格力量。对于一个班级来说，第一步要提高学生的心理健康，一个优秀的班级，离不开每一位优秀的学生，要成为一个优秀的学生，首先让学生身心健康，要让他们对自己的情绪、情感要有更高的认识、理解和利用。即提高他们的情商。有关专家将情感智商概括为五个方面：①认识自身情绪的能力；②妥善管理情绪的能力；③自我激励的能力；④认识他人情绪的能力；⑤人际关系的管理能力。而对于大部分中职学生来说，往往在这些方面做的都不够好，从而导致他们在班级中不关心他人，不能很好地与他人交往，使得班级缺乏凝聚力。班级内部矛盾重重等现象，都是因为很多学生情商不高而引起的，所以对于班级管理来说，如何提高学生的情商是首要解决的问题。 　　体验式拓展训练可培养学生良好的心理素质，改善情商指数，尤其是意志品质的培养。体验式拓展训练能使参训者在完成项目的过程中，付出努力，用坚忍不拔的意志去克服困难，克服心理和思想上的障碍。针对一些中职生心理脆弱、性格孤僻等缺陷，从项目中让他们了解生活，学会沟通，学会感恩，学会建立人际关系的技巧。有的学生在参加完训练后留下这样的心声“参训前，我是个意志薄弱者。没有很强的组织观念，吃不了苦，面对事情总觉得难以解决，对待朋友不够信任，不会常常反省自己，不会用脑去想更深沉的事情，不敢挑战未来，比较安于现状。参训后，同伴说我简直判若两人，虽然不能说做得很好，但最起码我尝试去做。我很庆幸自己拥有这次难得的训练。我在这里，学会了自理、自助、互爱、互敬、互助，懂得了处理种种事情。”学生能学会互爱、互敬、互助，这也为营造一个和谐的班级打下良好的基础。 　　3.2体验式拓展训练对中职学生智商的积极作用 　　作为一个班级的班主任，他们都想帮助学生提高学习成绩，提高他们技能的水平。通过对每个学生个人能力的提升达到提高班级整体素质的目的。对于智力，学识水平不高的中职学生来说，如何提高他们的智商，特别是创造力和应变能力是至关重要的。智商是一种表示人智力高低的数量指标。也可以表现为一个人对知识的掌握程度，反映人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力。而体验式拓展训练中环境的变化，参训者的能力的大小，所要完成任务的难易，使其没有固定的解决问题模式，而恰恰是这种随机训练的模式。培养了学生的创新意识，激发了创造力。而在极限挑战的项目中，在挑战自我、战胜自我的信念驱使下，潜能会一次次被激发出来，很好地促进了学生创新思维的发展，提高创新能力。让他们知道，任何看似不可能完成的事情，在没有亲自尝试的前提下不要轻易放弃。自己的潜能就是在不断的尝试中发掘出来的。每个参加过体验式拓展训练的中职学生。他们不管在思维方式和创新意识上都有很大的改变和