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试论全面发展学说实质与个性化教育 　　[摘要]早在一百多年前,马克思、恩格斯创立了人的全面发展学说,这一学说一直作为我国社会主义教育的理论基础。今天,深入地学习、探讨人的全面发展学说,把握其实质和核心,对于解读个性化教育,实施个性化教育具有重要的指导意义。 　　[关键词]全面发展学说实质;个性化教育;个性化教育的实施 　　[中图分类号]G40-012[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)03-0012-03 　　 　　1人的全面发展学说的实质 　　人的全面发展学说是马克思主义的教育原理的重要组成部分之一,它是社会主义和共产主义社会确定教育目标的理论基础,深入探讨这一学说的实质和核心具有重要的实践意义。本文对马克思人的全面发展学说的内涵分析如下。 　　1.1人的全面发展 　　马克思关于人的发展讲得最多的是人的“全面发展”。马克思看到资本主义社会内部分工产生了特长和专业,同时也产生了职业的痴呆,产生了人们某种智力上和身体上的畸形化。脑力劳动和体力劳动的对立,使得一部分人只运用体力而另一部分人只运用脑力;城乡的对立,把一部分人变成受局限的“乡村动物”,把另一部分人变成受局限的“城市动物”。每一个人都只是熟悉整个生产的某一部分,发展自己能力的一方面而偏废了其他方面,“个体本身也被分割开来,成为局部劳动的自动工具。”而社会化的大工业却要求承认人的劳动的变