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试论工学一体化教学方法 在电梯安装与维修专业实施可行性 　　摘#8195;要：工学一体化是指工作过程与学习过程结合为一体的教学模式。本文通过对本校电梯安装与维修专业工学一体化教学的开展实施进行了总结与反思，希望能对技工院校进行相关专业改革的工作提供参考与启示。 　　关键词：工学一体化#8195;电梯安装与维修#8195;电梯保养#8195;工作任务 　　 　　2014年全球经济持续低迷，我国经济异军突起，城市化水平不断提高，这从客观上导致了我国电梯行业的空前繁荣景象，社会也对电梯专业学生的能力要求越来越高。但是抽象的理论教学和简陋的实践操作使得我们不得不面对学生技能水平不高、就业单位反馈不良、学生毕业后纷纷转行等诸多问题。传统的教学方法已难以适应现阶段的发展，经过两年的探索与实践，最终发现工学一体化教学模式是可以帮助电梯专业做实做强的有效手段。 　　一、电梯专业教学改革的历程 　　第一步尝试项目教学法。项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，比如在讲授电子技术这门课程时，当讲授放大电路的内容时，笔者与同事尝试用自制台灯这个项目来激发学生对二极管的单向导电性和电路的基本工作原理的理解，提高了学生的学习兴趣。但是，项目教学法要求教师进行大量准备工作，对教师综合素质提出了重大挑战，对教学场地、设备、设施、原材料、时间、空间等有较高要求。同时要求学生综合素质高，自我管理能力强，知识迁移能力好。与传统的教室上课相比，实施项目需要耗费学生比较多的时间。 　　第二步尝试理实一体化教学方法。即学生在理论学习中进行实际操作，在进行实际操作中学习理论，教学目的和教学任务合二为一。比如在教授电力拖动这门课程的正反转课题时，首先进入理论知识的学习，先讲解线路工作原理、安装步骤及工艺要求和安装规范与注意事项。然后，通过理实一体化的教学学习，使得学生即时检验自己的学习效果，理论知识与实操技能有机融合一体，一定程度上激发了学生学习专业课程的兴趣和积极性。但此方法要求教学安排、监督、管理和辅助教学要合理，否则会造成教学资源浪费。 　　第三步把一体化教学方法贯穿专业课程的教学。在电梯结构与原理这类专业课程的教学时，以前拘泥于小巧的电梯模型、有限的实习场地，无法切实有效开展教学。种种事实表明：引进企业的工作任务到教学中来，让学生真正实现工作中学习，学习中提高职业技能，有利于学生更好地适应企业用工的需求。采用工学一体化教学方法是适合电梯专业长远发展的教学模式，能将电梯专业真正做实做强。 　　二、工学一体化教学在电梯专业实施的可行性 　　所谓工学一体化教学，是指按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习的要求来设计和安排教学活动的课程，体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。 　　笔者学校具备在电梯专业电梯安装与维修等科目开设工学一体化教学的条件： 　　1.天时 　　根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》第二十一章重大项目和改革试点的第六十六条组织实施重大项目的精神，以及教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》的要求，笔者学校成功申报获得国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目，电梯专业作为工学结合重点建设专业之一具有很大优势。 　　2.地利 　　笔者学校处于粤西地区，用工浪潮使得广州、珠三角等发达工业区纷纷将目光投向相对落后、人力资源充足又廉价的粤西。已有一定创办电梯专业经验的学校就具备了地域优势。 　　3.人和 　　近年来，作为“国家一体化课程教学改革试点院校”、“国家高技能人才培养示范基地”华南地区唯一一家“全国技工院校师资研修中心”广州工贸技师学院于2011年12月20日和笔者学校签订校校合作协议，使我们在工学一体化课改的指导思想、建设方向、实施步骤等方面更加科学、高效、合理。 　　同期，笔者学校与广日电梯工程有限公司（目前是国内唯一一家电梯国企单位）、茂石化电梯安装与维修有限公司（茂名地区最大一家电梯公司）等十余家电梯公司签订了校企合作协议，使电梯专业工学一体化改革建设全程拥有社会关注度和权威的技术支持。 　　同时，电梯专业的工学一体化教学的建设也被学校领导定为同期发展的第一件大事，成立了相应的领导班子，对建设进程实时监控。 　　三、工学一体化教学在电梯专业的实施 　　1.创新人才培养模式与课程体系改革 　　学校电梯专业与多家知名企业签订了校企合作协议，确定了工学结合、订单式培训的人才培养方案和计划。同时，成立了专家建设委员会，制订了专