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试论我国公民素质教育意义及策略 　　摘 要 我国公民素质教育的根本任务是提高公民素质，使公民得到全面、和谐的发展。本文界定了公民素质和公民素质教育的概念，分析了我国公民素质教育的三大意义，提出了我国公民素质教育的三大途径。 　　关键词 公民素质教育 意义 对策 　　中图分类号：B82-052 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.064 　　Abstract The fundamental task of our citizens quality education is to improve the quality of citizens， to enable citizens to develop a comprehensive and harmonious. This article defines the concept of citizenship and civic qualities of quality education， the analysis of the three major significance of quality education of our citizens， proposed three ways to quality education of our citizens. 　　Key words citizens quality education； significance； countermeasure 　　公民素质教育是以提高公民素质水平为目的，促进人的现代化和全面发展的教育。作为发展国家，我国公民的整体素质与社会的进步和国家的发展有着直接的关系，因而公民素质教育越来越得到社会和国家的重视。 　　1 公民素质教育 　　我国公民素质教育最早是由康有为、梁启超从西方引进来的。新中国成立之后，我国公民素质教育一面吸取西方国家的先进教育经验，一面是结合本国国情，经过艰难而曲折的发展，公民素质教育的理论不断检验、丰富和发展，因此，我国公民的素质教育开始全面、充分、快速地发展起来。 　　公民素质教育有广义和狭义之分。广义方面的公民素质教育指：全体公民终身接受教育，围绕公民道德教育为中心点，以培养公民的学习、创新和实践能力为支撑点，德、智、体、美、劳等全面发展，公民素质教育全面和谐发展。狭义方面的公民素质教育指：由国家出面，通过各种途径和活动对全体公民进行的素质教育培训，公民适应社会生活的必需素养。也可以这样理解公民素质教育：培养公民与其生活相匹配的素质教育。 　　2 公民素质教育的意义 　　公民素质教育关系到一个人、国家和社会的发展与进步，因此，我们应该深入了解公民素质教育的意义。 　　2.1 公民素质教育是人全面发展的需要 　　马克思认为：“人的全面发展，是指人在一定的社会政治、经济、文化的条件下，通过实践认识到自我本质和发展规律的基础上，身心都得到完全的发展。”公民素质教育培养的根本是人的“全面性”发展，其内在是人主观能动性的全面发展自己的一切能力，并使公民自身的各项能力得到充分发挥。 　　我国的公民素质教育培养公民拥有正确的公民意识，具备适应现代经济、政治发展的基本能力，愿意接受新事物和新经验，使公民在道德素质、政治素质、心理素质、审美素质等方面不断提升，充分发掘自身的潜能，成为一个见闻广博，与时俱进，有积极进取心的现代公民。所以，加强公民素质教育有利于人的全面发展。 　　2.2 公民素质教育是我国社会主义现代化建设的需要 　　我国社会主义现代化建设依赖于公民素质的提高和人才资源的开发。我国的公民素质教育首先肯定道德教育，以其为核心，培养具有科学的公民意识的公民为目标的教育，让公民具有先进的文化理念和政治心理素养。公民素质教育能提高公民的理论、实践水平，加强对世界先进社会规律的了解和吸收，掌握世界先进的科技、文化成果，提高和巩固我国的公民素质。总之，加强公民素质教育，从心理、态度和行为上培养高素质的公民，对我国市场经济的发展、政治法制的完善和先进文化的丰富有着巨大的推动作用，从而更有利于我国的社会主义现代化建设。 　　2.3 公民素质教育是构建和谐社会的需要 　　纵观人类历史，人们一直追求和平民主、平等文明、安定舒适的生活，向往和谐的社会氛围。这种人人向往的美好社会的实现离不开所有人团结、友爱、民主、平等、诚实、守信、健康、文明等良好的公民意识和行为习惯，而公民的这些良好意识和高素质正是公民素质教育所要培养的。 公民素质教育使公民懂得自己不仅能享有权利，而且能履行义务，要主动参与国家的政治、经济和文化生活，关心国家、社会和人民的利益，对国家、社会、家庭负责。因此，我们必须通过以培养公民意识为取向的公