试论传统文化在写作课程中作用.docVIP

试论传统文化在写作课程中作用 　　摘 要： 自启蒙运动以来，高校课程设置日趋功利，将传统文化的理念引入写作课程中综合思考对课程的持续发展具有重要意义。本文认为“人”的完善是写作课程的出发点和终点，认为教师应以“格物致知”的眼光引导学生认识世界，以“物我两忘”的观点提高学生的写作思维与技巧，以“有教无类”的信念打破学生的既定思维，探讨完善写作课程的可能性。 　　关键词： 传统文化 写作课程 作用 　　自启蒙运动以来，理性一直指导着高校课程教育的展开。然而不幸的是，“那个旨在征服自然和把理性从神话镣铐下解放出来的启蒙运动，由于其自身内在的逻辑而走到了它的反面，成为新的神话。启蒙运动走向自杀的道路，而完全受到启蒙的世界却充满着巨大的不幸”[1]。写作课程毫无例外地被理性拖着走向了它的反面，着重强调它的工具性。所以，想要重新审视写作课程时，必须先明确的是人在写作课程中的位置。那就是设置写作课程到底是为了人的完善，还是为了提高人对写作这一技能的控制。这是一个“体”与“用”的根本问题。要解决这一问题，我们需要将传统文化的理念引入写作课程中综合思考。 　　一、在传统文化中重新明确写作课程的初衷 　　《尚书?舜典?尧典》言：“诗言志，歌永言。”[2]写作是人有所感或有表达的需要，而将所想语言符号化的过程。所以，写作无论是作为一种行为还是一门课程都是为了使生命的呈现更自如，帮助人们更好地