学生学习方式的研究和实践.docVIP

学生学习方式的研究与实践 作为一名一线的语文教师，我参加工作已经十年了，恰巧新课程改革也近十年了，回顾我与新课程改革共同成长的历程，有艰辛与挫折、也有欢笑与成功。 时光逆转，我那时学校刚毕业，带着一颗年轻激动地心，来到农村一所只有一百多人的小学校。满眼都是期待，满脑都是课堂。我满怀激情地接过校长手中四年级语文教师的委任状，信心百倍地走上讲台，面对二十几双渴望求知的眼神，神采飞扬、滔滔不绝、端起架子、板着面孔。在讲台与黑板之间，尽情挥洒文字的激情，认真践行“师道尊严”。孩子们也如获家珍，两手放在胸前，笔直的听我传经诵道。当然也有个别学生提问，但大都让我给否了，因为他们的理解太肤浅了，和我的思路相差很远。往往一天的课下来，我的嗓子最难受。时间一天天过去，孩子们越来越听话。而我也觉得哪个地方不对劲，但总也找不到哪儿不对劲。在我沾沾自喜的时候，一次偶然的作文课，如当头棒喝，让我从云端跌到了谷底。 在《我最喜欢的一堂课》作文里，学生们纷纷写上他们喜欢的课，对“语文课”这三个字，提及很少。那时我感觉很失败，心中更是憋得难受，是什么让孩子们对语文课如此冷漠？是我的原因还是孩子们的原因？ 中国有句古话“滞，则死；变，则通”，经过不断的反思我明白了，是我的教育观念太陈旧了，教学方法也需要更新。那种课上唯我独尊的意识是错误的，老师喋喋不休，学生摇头晃脑的光景也是早就废除的。脑袋中顿时空白一片，急切地希望用新的教学理念和新的教学方法填补脑中的空白。 新一轮的课程改革的春风终于在我们翘首期盼下，走进了我们的校园，迈进了小学语文的课堂中。2001年九月，太谷县作为全省的试点，首先全面铺开新课程改革，改革涉及：课程结构、课程内容、课程的实施过程、课程的评价、课程的管理等，而最让我们这些一线教师感觉变化的则是教师教的方式和学生学习方式的转变，即：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展 他主学习要不断地转向自主学习 改变传统的动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问民、分析问题、解决问题的过程。学习小组为二人制，每组一个组长，一个组员。其具体分组方法是将全班成绩排名后，从中对折，第一名和对折后第一名结对，第二名与对折后第二名结对，比如全班有十人，分组时第一名与第六名结对，第二名与第七名结对……以此类推。分组时以班主任为主导，分好组后各科都以这个分组为准，不得随意变动。每两个二人小组再组成一个大组，小组有小组长，大组有大组长，均由成绩较好的同学担任。以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，在提交到课堂上由教师集体解决。评价时以小组为基本单位，小组两人都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步(表扬小组不表扬学生个人）。以此使得学生促进学生学习，达到共同进步的效果。㈠.理念上的培训：① 学好知识可分为三个层次：“听明白、想明白、讲明白”。其中以“讲明白”为最高层次。对学了知识要能给其他同学讲明白才是真正学懂了；② 学知识时，只知道对不知道错的，不能算全知道，既知道对又知道错才能算是完全明白了；③ 学差生的问题和错误是培养和训练优生的最好资源；④ 竞争取胜关键在于超越自我，要善于向别人表达自己的思想和态度；⑤ 集体为水，个人是船，水涨才能船高，做到“我为人人，人人为我”；⑥ 合作学习是培养学生能力和健全人格的训练场，要学会倾听、学会包容、学会换位思考问题。 qǐ dí yuán gǎo hǎi bīn guǎi wān màn shān biàn yě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kān guǎn xiá zhǎi sīxù cuī cù wēi bù zú dào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、照样子在括号内填上合适的词语。 例：选择（ 路径 ） 攻克（ ） 设计（ ） 铺设（ ） 清理（ ） 3、按