试论历史教学中情感态度和价值观教育三策略.docVIP

试论历史教学中情感态度和价值观教育三策略 　　摘 要：“情感态度和价值观”是历史教学新课程目标中的三维课程目标之一，也是一个有别于传统历史教学的全新教学目标，其目标的完成关系到历史教学中素质教育的实现和学生的全面发展。基于此，教师当采用“提高兴趣”、“重视参与和过程”和“加深体验”相结合的教学三策略来进行历史教学中的情感态度和价值观教育。 　　关键词：历史教学 情感态度和价值观 策略 　　 　　随着新课改在全国的全面展开，新课程标准也正在各级各类学校蓬勃开展。《历史课标》在其课程目标中首次将“情感态度和价值观”作为三维课程目标之一独立地提了出来，并将培养学生树立正确的“情感态度与价值观”定位为历史教学的核心价值［１］。课程标准中的情感、态度和价值观是以情感为中心、以塑造学生完善的人格为目的的教学目标。然而对于许多任课教师来说，历史教学中情感态度和价值观教育是一门全新的目标，容易仁者见仁智者见智。心理学研究表明，教育过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，也是学生全程参与、内心体验，形成态度、建构价值观的过程，为此，学者梁励认为这种参与性、过程性、体验性是历史教学中情感态度和价值观形成的重要因素，也是培养良好品德和健全人格的重要基础［２］。在此理论基础上结合本人的教育教学经验，提出“提高兴趣”、“重视参与和过程”和“加深体验”相结合的教学三策略来进行历史教学中