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试论公共关系学渐进式教学模式 　　摘要：现代社会越来越需要公关人才，这已成为一个不争的事实。高校是公关人才培养的主要基地之一。高校公关人才的培养又主要通过“公共关系学”课程的教学来完成。怎样培养适应社会需要的公关人才已成为“公共关系学”任课教师研究的重要课题。在公关教学中采用“渐进式”教学模式，即从案例教学到任务驱动教学再到项目驱动教学，三个环节层层递进、有机结合，每个环节在培养人才方面都有各自的侧重点，将学生对公关基础知识的掌握、公关技能的训练，以及综合公关能力的提升有机结合，达到培养高素质综合性公关人才的目的。 　　关键词：公关教学；案例分析；任务驱动；项目驱动 　　 　　一、公共关系学“渐进式”教学模式的提出 　　合格的公关人才对其公关素质的要求很高，其中包括丰富的公关基础知识、熟练的专项公关技能以及综合公关能力。高校公共关系学课程教学担负着提升学生公关素质、培养公关人才的重任。公共关系学“渐进式”教学模式是指由“案例教学”到“任务驱动教学”再到“项目驱动教学”的循序渐进。主要包括三个环节： 　　1.案例教学 　　即在课堂教学中针对公关知识点通过公关经典案例进行讨论和分析，启发学生的思维，起到举一反三的作用。这一环节主要让学生掌握公关基础知识。 　　2.任务驱动教学 　　即通过教师给学生布置某种公关活动任务，让学生自主完成，教师只负责讲评。这一环节可采取“