试论园长提升幼儿教师职业幸福感策略.docVIP

试论园长提升幼儿教师职业幸福感策略 　　摘要：影响幼儿教师职业幸福感的主要因素之一是幼儿园的组织管理。园长在幼儿园的组织与管理中处于核心位置，应把提升幼儿教师的职业幸福感作为幼儿园内涵建设的突破口，改进幼儿园的组织与管理，切实提升教师的幸福感，打造教师幸福、幼儿幸福的幸福之园。 　　关键词：幼儿园园长；幼儿教师；职业幸福感 　　 　　 一、问题的提出 　　在建设幸福社会的新时代背景下，教育作为社会的重要组成部分，担负着建设幸福教育的使命。幼儿教育是教育事业的基础和人生的奠基阶段，应该高度关注幼儿的幸福。而幼儿是否幸福与幼儿教师是否幸福高度相关，“只有幸福的幼儿教师才能传递给幼儿幸福”。所以，幼儿教师的幸福感不仅关乎教师本身，而且关乎幼儿，关乎祖国未来一代人是否幸福。因此，幼儿教师职业幸福感的提升应引起政府、社会和幼儿园的高度重视和关注。幼儿教师的职业幸福感是指“幼儿教师在所从事的工作中，需要获得满足、实现自己的职业理想、发挥自己的潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验”。与职业幸福感对立的是职业倦怠感，二者共同构成了幼儿教师的职业感受。我国现阶段幼儿教师的从业感受不容乐观。北京师范大学梁慧娟硕士对北京市50所不同体制幼儿园（公办、民办、集体办园、企事业办园、体改试点园等）的447名教师进行了问卷调查，结果表明：2.9％的教师有严重的职业倦怠表现，59.5%的教师有比较明显的倦怠倾向，基本无倦怠的教师仅占37.6%。南京师范大学的束从敏硕士综合使用问卷调查、深入访谈等方法，调查了幼儿教师职业幸福感的现状及成因。调查结果显示：50.0%的教师在工作中只能偶尔体验到幸福感。由正反两个方面的资料可以看出，有半数以上的幼儿教师长期处于职业倦怠之中，缺少职业幸福感。研究者发现，导致从业人员职业倦怠之首要因素――压力，往往直接来源于组织和管理。梁慧娟的研究也指出，与社会因素、职业因素和个人因素相比，组织管理因素对幼儿教师职业倦怠的影响最大。“组织管理因素是指个体所在组织和管理方面的特征，包括职业角色定位、工作量、知情权???决策参与权、待遇与专业发展机会、组织为工作人员提供的社会性支持等”。而组织管理的核心人物是园长。因此，园长肩负着提升幼儿教师幸福感的首要责任。目前，大多数园长更多关注的是幼儿园的外部发展、规模的扩张，而关注幼儿园内涵建设、提升幼儿及教师幸福感的较少。本文拟从思想上与园长达成共识、在行动上商讨策略，制订提升教师幸福感的路线图、打造教师幸福、幼儿幸福的幸福之园。 　　二、园长提升幼儿教师职业幸福感的策略 　　1.把提升幼儿教师职业幸福感列入重要工作内容。在现阶段，幼儿园园长（或举办者）首要关注的是幼儿园的生存、发展问题，而非是建设幸福幼儿园的问题；即使关注幼儿教育质量，也多是关注幼儿知识学习、艺术技能掌握上怎样迎合家长的需要，而非幼儿在园学习是否快乐、幸福。殊不知，为了幼儿幸福而努力，不仅是为了幼儿的长远终身幸福，更是为了幼儿的现时幸福。给孩子一个幸福的童年，应是家长、幼儿教师及全社会共同追求的目标。作为主体性存在的幼儿及教师在幼儿园里能否快乐幸福，取决于园长的教育理念和职业作为，取决于园长的个人修养和人格魅力。给幼儿及教师幸福，不仅是园长目前应高度重视的问题，而且将是一个评价幼儿园质量永恒的目标。若此，幼儿园才能生存好、发展好。 　　2.摸清影响幼儿教师幸福感主要因素。从幼儿园组织管理的角度，影响幼儿教师职业幸福感的因素有“职业角色定位、工作量、知情权与决策参与权、待遇与专业发展机会、组织为工作人员提供的社会性支持”，还应该包括园长的管理方式和个人修养等。我们可通过问卷调查；召开教师座谈会；个别访谈等方式，全面摸清影响本园幼儿教师幸福感的因素，制订全面的提升幼儿教师幸福感的规划，逐步建设完善。 　　3.提升幼儿教师幸福感的可能路径。据调查，幼儿园在影响教师幸福感上面临很多共性的问题。按照轻重缓急，笔者提出以下提升幼儿教师幸福感的路线图，供园长参考。①建设合理的薪酬体系。薪酬不仅是维持幼儿教师正常生活的需要，也是教师个人价值的体现。在幼儿教师工资普遍偏低，工作付出和工资收入不成比例的现实状况下，更要把微薄的工资发放得公平、合理，起到激励的作用。除了为数不多的公办教师的工资由政府人社部门制定外，多数民办园多年形成了自己的一套薪酬体系。由于缺乏整体设计、缺少比较研究，薪酬体系的制订、调整、完善没有征求大多数教师意见等原因，造成了发工资发出了“怨气”，发奖金发出了“不满”等怪现象。非公幼儿园园长，应借鉴公办教师的薪酬体系，分基础工资和绩效工资两块，把教师的学历、教师资格证、职称、岗位等因素，列为基础工资；把幼儿安全、工作量、工作效益、科研、竞赛等内容列入绩效工资部分。在薪酬体系中，体现学历提升、持证上岗、多劳