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试析初中音乐课专业性和时代性 　　摘要：随着音乐课改进一步深入，一线音乐教师在音乐教育理念、内容、方法、教学手段和评价体系等方面都做了大量的且适应素质教育发展要求的实践探索。如何在《音乐课程标准》的指导下，上好音乐课，使其充满时尚的活力，探索新颖的内容，灵活的教学方法，调动学生学习音乐的积极性，是促进音乐教育长远发展的重要组成部分。 　　?P键词：初中音乐课；专业性；时代性 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0036 　　根据我国的《音乐课程标准》，音乐教育改革是随着时代的转变而不断地变化，课标要求将改革精神、核心内容等都得在每一节课中体现出来。作为教师职业及人民群众的艺术引导者，要不断学习以及锻炼个人的专业和音乐素养，为我国学生的创造性思维、人文素养、感悟及享受音乐打下坚定的基础。 　　笔者从事初中音乐教学工作已经第九年了，在工作上一直严格要求自己，平时一直从网络、相关书籍中学习音乐知识，并且也收到了不断改变自我、突破自我的教育成果。本文结合笔者的教学实践，从初中音乐的专业性和时代性，谈谈自己的认识。 　　一、初中音乐课的专业性 　　在上世纪50年代，音乐课被叫做“唱歌课”，当时的教学模式即“教师唱一句，学生学一句”，教学目标仅仅为会唱即可。随着社会的发展，其他国家各种文化的传入及影响，我国的音乐课也得到了发展，音乐教育的观念也发生了改变，《音乐课程标准》不断在演变中完善，要求音乐教师不仅只是教会学生唱歌，还要培养学生全方面的发展，在让学生受到音乐熏陶的同时，提高他们的音乐审美能力和艺术涵养，并在音乐教育中开发学生的智力，培养学生的创造性。 　　音乐课作为一门综合科课程，笔者认为这门课程既要让学生学到知识，又要让学生在音乐中得以放松，缓解上主科时的压力。所以，笔者注重寓教于乐，让学生在音乐中开拓视野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品质。如何提高初中生的音乐素质，提高音乐课堂教学的有效性，使非专业学习音乐的学生也了解到专业的音乐知识，为学生引入音乐的世界打下坚实的基础。 　　以下是笔者从事初中音乐课教学的方法： 　　1. 激发学生学习音乐的兴趣 　　兴趣是最好的老师。作为一名音乐教师，笔者认为要想上好一节音乐课，首先要激发学生学习音乐的兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”给学生创造轻松的学习氛围和音乐环境，让学生置身于音乐的美中，教学生演唱中外著名儿童歌曲、聆听世界名曲。教学内容不仅要完整，环环相扣，还要生动活泼且能够吸引学生的注意力，一步步引导学生学习，让学生爱上音乐，喜欢上音乐课，激发他们对音乐的热情。在课堂上，要培养学生的自信心，对学生的表现给予及时的评价，让学生有成就感，从而使他们在课堂上更加放松、投入。这样，师生互动，积极配合起来，每节课都能达到很好的效果。 　　2. 提高乐理教学的实效性 　　乐理教学其实是初中音乐教学体系中重要的基本内容，同时，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。对于初中学生来说，一些音乐知识太抽象，不易理解，因此，教师应该用灵活的语言且从学生的角度来出发，将一些抽象的知识概念具体化、形象化。例如，在教授“二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符”等时，可以让学生来分辨声音的长短，并且用一些生活中常常能够听到的声音来举例，如火车声、汽笛声、骑车喇叭声，还有学生喜欢的动物的叫声，如小猫或小狗的叫声。让学生得到直观的感性认识，然后再让学生自己体会，用拍手、跺脚的方式把听到的节奏模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。学习歌曲，让学生掌握节奏的最好方式就是朗读歌词，按节拍的规律朗读。对于中高年级的学生来说，可以多增加一些乐理知识，但也不能死板的教授乐理知识，同样也要把乐理知识渗透在游戏中来教授。 　　新《音乐课程标准》明确指出：识谱教学是学生学习音乐的必要环节。但教学内容安排要符合学生心理和生理发展规律，不要把识谱与视唱作为孤立的知识点……要从感性入手，深入浅出，逐步提高。新课标不仅提出了识谱教学的必要性，还提出了识谱教学要教出新意，要让学生对识谱教学感兴趣。在教学中，笔者发现很多学生一到唱谱，学习热情就马上下降，针对学生识谱困难，笔者找到了解决方法，让学生在模仿中进行识谱教学，先学歌曲，再进行识谱。让学生通过听教师范唱和录音带演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生试唱曲谱。这样，学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律熟悉之后再来学习曲谱，有利于学生识记音符的音高，既为学生学习歌谱建立了自信心，又保持了学唱歌曲的积极性。 　　3. 提高歌唱教学的实效性 　　歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于