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试析广告策划类课程实训体系过程管理 　　【摘要】：广告策划类课程实训体系的过程管理是一个动态化的管理过程，以工作任务为导向，典型工作任务为构成单位，建立起的多层面、多维度的实践体系管理。本文从课程实训体系中的实施过程、监控过程、评估过程、效果评价修订过程等方面，全面论述广告策划类课程实训体系的过程管理。 　　【关键词】：广告策划 实训 工作过程 典型工作任务 　　注：本文系2009年重庆市高等教育教学改革项目《广告策划类课程实训体系研究与实践》（序号：09-3-164）的阶段性成果。） 　　 　　过程是一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动。过程管理的任务在于将输入转化为输出，转化的条件是资源，通常包括人力、设备设施、物料和环境等资源。广告策划实训课程的过程管理是指使用一组实践方法、技术操作过程和合理的教学手段来策划、控制和改进教学实训过程的效果、效率和适应性，整个过程包括过程策划、过程实施、过程监测（检查）和过程改进（处置）四个部分，即PDCA（plan-do-check-act）循环四阶段。在广告策划课程实训体系中使用过程管理是为了更好地实现课程实训目标。通过对实训体系的过程管理，使学生切实掌握广告策划的方式方法，实现实训目标，获得课程目标的最大化实现。 　　 　　一、前言 　　 　　广告策划类课程实训体系的建立是基于工作过程为导向的实训体系，从已经获得的经验看，该实训体系应该包括实训体系目标体系，实现该目标体系的训练模式和具体方法，以及效果评估标准体系等要素。这些要素之间的关系为内在的逻辑联系，即提出目标――利用各种模式、方法予以实施――效果评估的目标导向式关系。具体来讲，该目标就是要回答目标体系涉及哪些具体内容，实现目标体系的训练模式和具体方法是什么，效果评估标准体系包括哪些标准及其设定原则等问题。 　　 　　二、创建实训体系的过程管理机制 　　 　　创建广告策划实训体系的过程管理机制，要依据课程实训目标在进行设定。针对实训活动中的所有过程，包括实施过程、监控过程、评估过程、效果修订过程等方面建立动态的管理机制。通过每个过程及其细节进行控制管理，从而达到全面质量管理，这是将来自于企业管理实践中的先进方法应用于教学中是一种崭新尝试。其具体过程就是将教学内容进行合理拆分，所形成的从项目调研、市场细分，到整合营销传播和广告创意表现，最后直至媒介策划、项目策划书的撰写等过程分别进行实施、监控、评估、效果修订。将广告策划实训过程分解为实训过程策划、实训过程实施、实训过程监测（检查）和实训过程改进四个部分。通过过程管理的机制来实现教学过程实训体系的优化。 　　1.紧密结合实训目标的实施过程 　　广告策划类课程实训体系的实施过程要以实训目标为基准，确立实训目标是明确课程实训体系的首要基础。实训目标是实训体系所要求最终预期实现的课程实训效果。学生在课程实训体系中明确理解实训目标是实施实训过程中一个重要的环节，一切实训活动的开展都是围绕能够最终实现实训目标展开的。教师通过合理的确定实训目标来更好的规划实训课程的实施过程，并在实训过程中建立明确的努力方向，是实训体系的指明灯。 　　在广告策划类课程实训实施过程中，分阶段分步骤的解读实训目标使学生在实训的过程中，能够及时了解实训进度、反馈实训过程中出现的问题、准备下一阶段的实训工作都起到了较好的效果。实训目标是课程实训规定的最终应实现的效果，通常包括学生在认知、理解、技能掌握、情感认识和计划创意等多方面的要求。在课程实训的实施过程中紧密联系实训目标，将其和综合职业能力结合在一起，通过实际策划案例的示范和实训项目的介入，在实训过程中通过实际策划过程的进展，使学生全方位的理解实训目标所规定的项目训练，进而通过实训过程实现实训目标。所以，广告策划类课程的实训必须和实训目标紧密结合进而完成实训的实施过程。 　　2.联系实际工作任务的同步监控过程 　　广告策划实训体系的建立是基于工作过程的实训体系，从这一方面讲，就是要求在实训体系中建立典型的工作任务，通过典型工作任务的实训开展渐次达到实训的目的。在实训过程中开发的典型工作任务是实训体系的重要组成部分，这就要求实训过程中的典型工作任务是以实际工作任务需求为标准的。联系实际工作任务有助于在实训过程中帮助学生建立职业能力的真实化塑造。德国按照行动导向学习理念，将职业能力定义为“职业行动能力”，认为职业能力是才能、方法、知识、观点和价值观的综合发展，关注人的职业生涯发展，职业教育强调专业学习和综合职业能力发展的过程性、关联性和情境性。而实训体系的建立、实施、监控与评估都要联系实际工作任务，教师将实际工作任务的完成过程及经验带入到实训课程的实施过程中，从实际工作任务的要求出发，引入实训体系的工作目标、实训体系的工作