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试析职业院校实践教学基本模式 　　［摘要］本文在广泛查阅相关文献和调查研究的基础上，提出了职业院校实践教学的四种基本模式：校内实训模式、校企合作模式、公共职训模式和校校联合模式，并从不同的角度进行了较为深入的论证。 　　［关键词］职业院校实践教学基本模式 　　［作者简介］侯小兵（1980- ），男，四川苍溪人，西华师范大学教育科学学院硕士研究生，主要从事市场经济与职业教育改革的研究；张继华（1963- ），男，四川广安人，西华师范大学教育科学学院研究员、硕士研究生导师，主要从事高等教育、职业教育的研究。（四川南充637002） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985(2007)17-0023-02 　　 　　实践教学是实现职业教育目的的根本途径，是职业教育彰显办学特色和提高教学质量的关键环节。黄炎培先生曾说，“办职业教育，万不可专靠想，专靠说，专靠写，必须切切实实去做。譬如学游泳，是要真会游泳，单说一大篇游泳的理论，哪里行呢？”①在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也指出，实验、实训和实习是人才培养模式改革的关键，加强实训、实习基地建设是高等职业院校发展的重点。那么，如何更有效地开展实践教学就是当前我们所面临的紧要课题，在参考相关文献资料和深入调查研究之后，我们提出了职业院校实践教学的四种基本模式：校内实训模式、校企合作模式、公共职训模式、校校联合模式，以期能对我国职业教育的健康发展有所裨益。 　　 　　一、校内实训模式 　　 　　（一）校内实训模式的含义及其基本模型 　　校内实训模式，简称S-T模式。指职业院校从自身实际情况出发，充分开发和整合校内外教育资源，建设集约化的校内实验、实训和实习基地，自主地开展实践教学的模式。具体做法如下：将学校相近院、系、专业的实践教学资源集中起来，组建实训基地，同时由学校建设一个供各院系公共课实践教学使用的公用实训基地，如外语和计算机等课程的实践教学基地。实训基地与社会各界保持紧密的合作关系，通过开展对外有偿服务，在一定程度上维持自身的正常运转。S-T模式的基本模型如图1所示。这一模型有效地克服了职业院校实践教学长期在低水平上重复建设和基地化改革进程举步维艰的局面，既能保障实践教学的质量，又能有效地整合学校教育资源，应该是当前职业院校校内实践教学比较理想的选择。 　　 　　 　　（二）S-T模式的主要特点 　　1.基础性。S-T模式是四大实践教学模式中最基本的模式。任何一所职业院校都应该有自己的校内实验、实训、实习基地。《中华人民共和国职业教育法》明确规定了职业学校的设立条件，即“必须有符合规定标准的教学场所、与职业教育相适应的设施、设备。” 　　2.多元性。校内实训基地建设资金的来源可以是多元的，除了学校的建设基金以外，还可以充分利用社会捐资、政府专项拨款、企业赞助或者合资等渠道筹集。但是学校要始终在S-T模式中占据主导地位。 　　3.自主性。与其他模式相比，S-T模式具有较大的自主性，这主要体现在教学安排上。 　　4.集约性。通过S-T模式可以充分挖掘潜力、有效地整合校内外教育资源，实现实践教学资源的集约化和使用效益的最大化。 　　 　　二、校企合作模式 　　 　　（一）校企合作模式的基本内涵及其实践意义 　　校企合作模式简称S-E模式，指职业院校通过与企事业单位（主要是企业）之间的合作，充分利用企业的资源优势为实践教学提供真实的实训、实习场所的模式。 　　S-E模式能为实践教学提供最真实的职业情境，是开展实践教学最理想的选择，世界各国在发展职业教育的过程中都相当重视校企合作和资源共享。澳大利亚实行的新学徒制规定，学徒必须每周有一天或者三年内有4～8周（1～2个月）在技术与继续教育机构学习，其余时间在企业实习。②丹麦的职业学校学生用1/3的时间在学校学习文化和理论课，用2/3的时间在企业接受实训。③德国“双元制”工业技术培训以一周为单元，职业学校学习1～2天，企业内培训3～4天。④可以说，没有校企合作，学校职业教育就失去了其本身应有的特色和优势。《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。” 　　（二）校企合作的基本模式 　　目前，国内职教界对校企合作模式进行了诸多探索。俞仲文等人提出高等职业教育校外实践教学的模式有：工学交替合作模式、“项目化”合作教育模式、“ET”合作模式、“订单培养”模式、“随需”模式等。⑤申屠江平提出了从实习单位的需要出发，灵活调整实习时间、地点和内容的“弹性实习”模式。⑥吉林公用事业工程学校积极探索“半工半读”培养模式，在工厂建立两所分校