试分析整体语言法理论对高校英语教学改革作用.docVIP

试分析整体语言法理论对高校英语教学改革作用 　　摘 要：英语作为高校教学中的关键学科，一直以来都是学生、教师、学校、家长们关注的焦点。随着社会对于英语人才的要求逐渐提高，高校英语教学也逐渐开始进行改革，采用“整体语言法”不仅能够提高学生语言学习效率，对于推动高校英语教学改革也有重要意义。本文就“整体语言法”的概念和理论展开分析，就如何运用“整体语言法”理论促进高校英语教学改革进行探讨。 　　关键词：整体语言法;英语教学;作用分析;教学改革 　　一、引言 　　新的英语课程标准使得我国基础教育课程改革进入到一个新的发展阶段，不同于以往的英语教学，新课改后的高校英语教学发生了很多根本性的变化，更强调学生的主体地位、认知水平以及实践运用等方面的能力提升。而作为高校英语教学的目标，语言学习能力的提升是目前高校英语教学改革的重要内容，运用“整体语言法”对于提高高校英语教学课堂高效性以及推动高校英语任务进程有着重要意义。下文就“整体语言法”的概念和理论展开分析，针对高校英语教学改革的现状和存在的问题展开探讨，总结了“整体语言法”理论对高校英语教学改革的作用。 　　二、“整体语言法”的概念、理论和原则 　　1、“整体语言法”的概念 　　早在20世纪80年代，外语教学研究者们就意识到现有的教学方法不是万能的，经过积极的探索，在90年代初，研究者们提出将“整体语言法”作为交际语言外语教学的重要手段，整体语言法将语言看作是一个整体进行教授。整体语言法的基础在于心理语言学阅读理论、社会结构主义学理论以及认知法、人文法等多种理论成果。国内外对于“整体语言法”运用在外语教学中得到了广泛的认可和赞许，而“整体语言法”理论引进我国，也使得我国高校的英语教学改革有了新的方向和出路，这也是我国高校英语教学质量提升的最佳途径。 　　2、“整体语言法”的理论分析 　　“整体语言法”中的阅读理论认为，学生通过对语义、句法和图标声音等线索的互动，能够提高学生的阅读能力。将“整体语言法”运用在英语课堂教学中，通过吸收心理语言学理论逐渐发展成为整体性的教学，并为英语其他方面的教学打下基础。而从语言视角来说，“整体语言法”强调的是学生技能的融合、以学生为中心，从本质上进行合作、参与到外语教学活动中去。简单来说，结构主义是一种强调个体积极构建知识的学习理论，从结构主义的角度上来说，将新知识与现有的知识进行融合，就形成了学习。按照结构主义方法来讲，学习是一种通过局外人观察不到的内部机制产生，属于检验假设的过程，而这也与“整体语言法”阅读理论一致。人文主义源于心理学的范畴，主要强调人类内部世界重要性，并置个人感情、感觉于最前端。“整体语言法”的人文法就是这样一种强调人文因素的方法。 　　3、“整体语言法”的原则 　　将“整体语言法”作为语音或者解码回应产生的一种学习方法，在外语教学的实践上受到广泛的支持与认可。而“整体语言法”原则认为语言是社会意义上被构建而不是被发现的，所以“整体语言法”强调的是学生的选择与合作。简单来说，“整体语言法”将语言视为创设和传达意义的载体或手段，是语言思考与交流的重要工具。“整体语言法”认为，教学中的合作与互动对于教学效率至关重要，它强调服务于学者当前的需求，为学生提供课堂活动，将其作为教师教学的主要目标。将“整体语言法”理论运用在高校英语教学中，是基于阅读方法的，重视的是学习者思考与学习的过程。 　　一直以来，“整体语言法”都是教育界颇为争议的话题，传统的教学法观点认为学习是从部分到整体，以教师为中心传授给学生知识的过程;并由教师培养学生运用知识到解决社会问题能力，是学生进行技能训练与习惯培养的活。而“整体语言法”的观点认为要将学习视为整体，从整体到部分，以学生为中心，并自主构建知识形成过程，教师只是知识的指导者和传递者，教学应在学习当时产生意义，且学生的外语听说读写能力是同时掌握，从而促进外语能力的提升，挖掘学生外语潜能。由此可见，“整体语言法”与传统的交际教学法之间存在一些共性的东西。比如：两者都要强调以学生为中心，利用情境和语境来培养学生的语言运用能力。但不同的是，传统教学将听说读写的能力进行分开训练，常常依赖于机械的句型操练。而整体语言法则将听说读写作为一个整体进行教学。 　　三、高校英语教学改革的现状及存在的问题 　　1、教学形式单一，学生缺乏兴趣 　　英语课程内容主要包括语音研究、句子的形态学、句法学、语义学，话语的分析以及社会语言、心理语言与认知语言等多个部分的知识，这些内容之间既相互独立又存在一定的联系。对于英语这种先进性较强的学科来说，滞后的教学内容与方法不但容易影响学生的思维和知识提升，更可能阻碍学生的视野，从而无法实现培养学生的目标。但就目前的情况来看，很多高校在开展英语教学的过程中，没能将课程与