试析汉法语言中时制及其对法语时态学习影响.docVIP

试析汉法语言中时制及其对法语时态学习影响 　　摘 要： 汉法两种语言各自主要通过词汇手段和语法手段表达时间，这种巨大差异给中国学生的法语时态学习造成很大困难，需要在法语教学中多加注意。 　　关键词： 时制 时态 时间表达 　　1.引言 　　从语言类型学上看，汉语和法语两种语言分属孤立语和屈折语，汉语主要用语序及虚词表达语法关系，法语主要用形态变化表达语法关系。这种差异给学生的法语学习造成很大困难，尤其是法语时态的学习，更被公认为难中之难。这之中，汉法在时间表达上的差异，也是造成时态学习困难的重要原因。 　　2.汉语时制系统：以词汇为主要表达手段 　　现代汉语的时间系统研究中，陈平提出其包括时相（phase）、时制（tense）和时态（aspect）三个部分，本文只就时制这一方面进行汉法对比研究。陈平将时制定义为情状的发生时间、说话时间和时轴上的另外一个时间（又称为参照时间）三者在时轴上的相互关系[1]。龚千炎认为，句子的时制结构，指示情状发生的时间，表现为该时间与说话时间或另一参照时间在时轴上的参照位置[2]。 　　对于汉语中有无时制，存在比较大的争议。无时论者认为汉语中缺乏表达“时”的形态标记，因而没有作为语法范畴的时制，汉语时间概念的表达主要通过词汇等手段实现。有时论者则或者避开时制的语法范畴，从时制的功能上对其实现形式进行研究；或者把时制限制在语法范畴之内，重点研究一些特定的语法形式[3]。 　　实际上，汉语有无时制的争论，究其原因，是因为汉语语法体系的建立，从一开始就是以印欧语等屈折语的语法体系为蓝本的，作为孤立语的汉语，其时间结构无法彻底采用屈折语的方法来分析。汉语时间结构的最大特点，是标记的分布缺乏普遍性。汉语时间结构和视点信息分散在动词、时间名词、副词、动态助词等要素当中，句子统筹兼顾诸多因素，最终以动态助词的隐现形式加以体现[4]。汉语的时制意义主要是通过词汇手段表示的，语境和上下文对确定动作时间起着关键的作用[5]。 　　古汉语的时间表达主要通过词汇手段表示，比如用“昔、初、已、曾”等表示过去，用“今、方、会”等表示现在，用“将”等表示将来，用“常、素”等表示频次，用“立、即、少顷”等表示即刻，用“终、竟”等表示终结。现代汉语中，有表示时间的名词，比如表示绝对时间的“春天、早晨”等，表示相对时间的“从前、现在、将来”等；有表示时空的名词，比如通过空间词“上”组合成“上个星期”，通过“下”组合成“下会”等；有表示时间的副词，比如“历来、一再、随即、曾经、终究”等。现代汉语除了用词汇手段表达时间外，上下文和语境对于表达时间概念也非常重要。如“过”往往表示过去，比如“我看过这部电影”。但是如果加一个上下文，“我看过这部电影再给你打电话”，则表示将来。综合来看，汉语的时间表达属于词汇范畴，同时需要上下文和语境的配合。 　　3.法语时间系统：以动词的屈折变化为主要方法 　　法语中的时间（temps）一词，既可以指编年时间（temps chronologique），相当于英语中的time，又可以指语法时态（temps grammatical），相当于英语中的tense。后者指的是通常和动词相关联的语法类型，用以表达各种自然时间或者事实时间[6]。法语属于屈折语，其时间表达除了词汇手段之外，主要由动词时态表示。法语的动词时态首先根据说话的语气分成六种语式：直陈式，条件式，虚拟式，命令式，不定式，分词式。每种语式包含多种具体时态，表达现在、将来、过去的时间概念和完成、非完成等体概念。以最具典型性的直陈式为例：分别以现在时和未完成过去时表示现在和过去的时间基点，以复合过去时和简单将来时表示相对于现在时间基点的过去和将来，以愈过去时和过去将来时表示相对于过去时间基点的过去和将来。 　　如： 　　1.Pascal fait ses devoirs en cours，il a oublié de le faire à la maison et sera obligé de s’expliquer au professeur après le cours. 　　帕斯卡正在课上写作业，他忘了在家里做了，下课后还得向老师解释原因。本句以“正在写作业”这一现在时间为参照点，“忘了”使用复合过去时表示过去，“还得”使用简单将来时表示将来。 　　2.Il faisait tellement froid au moment de sortir， elle n’avait pas pris son manteau，plus tard elle irait en chercher un chez sa mère. 　　出门的时候天气很冷，她没穿大衣，一会得去她妈妈家取一件。本句以“天气冷”这一过去时间为参照点，“没穿