试论特殊体形学生体育教学策略.docVIP

试论特殊体形学生体育教学策略 　　随着我国人民生活水平的逐步提高和健康环境的日益改善，我国青少年儿童生长发育已大大超过了世界平均水平。但是在青少年儿童体质健康得到不同程度改善的同时，也存在一些不容忽视的问题。由于独生子女的增多，家庭、学校对他们倍加呵护，优越的家庭环境为他们提供了良好的营养条件，同时也带来了营养失衡的弊端，部分青少年挑食偏食，或傻吃猛喝，整天钻在书堆里，活动量极小，出现了“比例失调”的趋势，“豆芽菜”、“小胖墩”体形在青少年儿童中已占一定的比例，成为一个令人担忧的社会问题。因此，研究和探讨特殊体形学生的特点和表现，对于如何针对实际，有的放矢地组织体育教学，使学生身体得到均衡发展具有积极的意义。 　　 　　一、特点 　　“小胖墩”体形：具有强烈的食欲，摄入热量过多，偏食高脂肪、糖类食品，致使体内脂肪聚积过多，引起代谢失调，体重超出正常标准，形成“小胖墩”体形，长此以往，心脏、呼吸系统负担加重，引起一系列病理变化，行动笨拙，反应迟钝，产生了生理上的惰性，身体素质较差，完成动作力不从心。 　　“豆芽菜”体形：偏食，挑食，无节制的零食，营养不均衡，加上作息制度不合理，学习负担过重，又不参加体育锻炼，使身体发育产生扭曲，形成“豆芽菜”体形。这部分学生体弱多病，缺乏运动能力和对疾病的抵抗能力，对体育课的练习和考核感到压力较大，产生自卑感和信心不足。 　　 　　二、表现 　　１． 参与型。有一定的体育基础和兴趣，带有尝试性的特点，视体育运动为“玩”，对有兴趣、有条件的项目，偶尔参与一次。但由于学习动机不够稳定，加上在身体机能、形态和素质等方面有所欠缺，因而，在学习与锻炼中常出现起伏现象，学习技术动作虎头蛇尾，遇到困难，容易动摇。 　　２． 应付型。这部分学生由于原有体育基础和身体素质较差，学习技术动作很吃力，看到老师硬指标下来了，不练不行，只好随大流应付一下，缺乏克服内在困难的勇气和能力，在老师的监督下，硬着头皮做练习，勉强完成任务，考核只求过关，一旦离开操场，便与运动“拜拜”。 　　３．观众型。这部分学生身体素质和心理素质都较差，他们怕别人说丑、说蠢，怕在公共场合抛头露面，怕在他人面前做动作，对完成体育课的学习信心不足，于是，体育课成了看客，走走转转，坐坐站站，甘心当“陪练”、“观众”，三五成群，一直聊到下课。 　　４．逃避型。这部分学生自卑感强，孤独自闭，对体育学习不感兴趣，经受不住体育锻炼中的“皮肉之苦”，怕脏，怕累，怕出问题，怕影响学习，表现出敌视、不合作等不良情感。在练习时，常常寻找种种借口，或见习或请假，予以逃避。 　　 　　三、对策与建议 　　１．增强学习信心。教师应根据这部分学生的特点，通过橱窗、板报、画廊、讲座、座谈会、校园广播、电视等形式，全面宣传党和政府制定的一系列体育运动和学校体育的政策法规，宣传体育在教育中不可替代的特殊作用，宣传实施终身体育的深远意义，传授科学锻炼身体的方法，引导学生树立为振兴中华锻炼身体的责任感，变“要我学”为“我要学”，自觉养成终生锻炼身体的习惯。坚持抓常规教育，使他们明确体育课的课堂常规，如学习、纪律、请假、安全、服装、整队等方面的要求，以引起他们对体育课的足够重视。教师要注意与学生的情感交流，经常跟学生一起活动、谈心，了解他们的个性特点及心理状况，有的放矢地进行思想教育，坚持正面引导，避免当众批评、指责，注意发现他们身上的闪光点，哪怕是微小的进步，都应该及时给予表扬和鼓励。要有意识地加强学生意志品质的培养，尤其要培养勇于战胜自我的勇气，还可结合各运动项目的特点，不失时机地进行教育，如体操中的支撑跳跃教学，鼓励学生树立勇敢、果断和克服困难的意志品质；进行田径耐久跑教学，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的精神；在球类教学比赛中，增强学生集体主义观念和团结协作的作风。要建立各种安全措施，消除不安全因素，让学生在练习时有安全感。 　　２． 提高学习兴趣。教师课前要认真备课，精心组织教学，力求手段新颖，方法多样，使他们经过努力，就能学有所获。教师作为教学的“主导”，必须努力提高自己的思想政治素质和文化业务素质，从而以自己丰富的知识、熟练的运动技术技能、伴以严谨的治学态度，使学生产生羡慕感，进而形成积极的学习态度。教学中，教师的语言要生动、形象、简练、富有鼓动性，激发学生学习的积极性，示范要正确、轻松、优美，引起学生的兴趣，产生跃跃欲试之感。体育课要认真布置好场地器材，做到整洁、有序、安全、合理，有些地方可以摆上标志物或画上醒目的线条，加上色彩鲜艳的服装，使学生赏心悦目、心旷神怡，练习起来心情舒畅。在条件允许的情况下，尽可能利用挂图、模型、多媒体，加深学生的直观感受。此外，指定体育干部和体育成绩较好的学生与他们结成对子，明确传帮带目标，使之共同进步。 　　３