试论班级管理中平衡艺术.docVIP

试论班级管理中平衡艺术 　　生活经验告诉我们PH值=7是酸碱美妙的平衡点,其实作为班主任我们也需要学习借鉴这种平衡的艺术,营造和谐的班级环境,加强对班级的有效管理,实现学生的全面发展。 　　 　　一、 “有教无类”与“因人而异”的平衡 　　 　　“有教无类”的思想最初是由大教育家孔子提出,其含义一是教育面前人人平等,每个人都有接受教育的权利,教育没有高下贵贱之分。孔子的学生中各种阶层的人都有,所以他主张有教无类。“有教无类”思想的理论基础是其“性相近,习相远”的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性,而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识,孔子才作出了“有教无类”的决断。其含义二是教育之后就没有类别之分了。人在教育之前是有类别的,有贫富,有贤愚,但是教育之后就没有了这些差别。 　　“有教无类”思想的实施,扩大了教育的社会基础和人才来源,对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。因此,孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义。毫无疑问,我们对待学生应该做到一视同仁、公平对待,不以其家庭贫富、能力差异、成绩优劣作为衡量学生好坏的标准。 　　但作为一个有心的班主任,我们也应该根据学生的个性特点,采取不同的管理方式,因人而异、有的放矢。没有规矩,不成方圆。一个集体要想生存、发展,必须有一个规范进行约束