试论网络学习共同体教学应用.docVIP

试论网络学习共同体教学应用 　　【摘　要】　基础教育的课程教学越来越多地发生在网络世界里。网络学习共同体作为网络学习的重要组织形式，如何应用到网络教学中?本文从网络学习共同体的概念、组成要素及各要素间的相互关系出发，以信息技术课程教学为例，从变革课堂教学方式、发挥学生主体性和实现学生修改发展三个方面阐述了网络学习共同体的教学应用。 　　【关键词】　网络学习共同体；组成要素；教学应用 　　中图分类号：G420　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2010)05-0111-02 　　 　　网络学习通常被称为“数字化学习”或“在线学习”，是借助于多媒体技术、网络技术和通信技术，以计算机网络为载体的全新的学习方式。在计算机网络已经渗透到社会生活每个角落的今天，基础教育的课程教学越来越多地发生在网络世界里。构建信息技术课程的网络学习共同体把信息技术课程的教学从传统的课堂延伸到网络世界里，能够充分发挥学生学习的主动性、积极性，激发学生的创造性，使学生的个性特长得到充分的施展，从而改善信息技术课程的教学。 　　 　　一、网络学习共同体及其组成要素 　　 　　一般认为，网络学习共同体(Network LearningCommunities，简称NLCs)是在计算机网络环境中由各种不同类型的学习者及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的一个交互的、协作的学习团体