试论体育教师课程资源开发能力培养.docVIP

试论体育教师课程资源开发能力培养 　　摘要：课程资源的开发与利用，是新一轮课程改革的核心。体育教师作为体育课程改革中的关键因素，是课程资源开发与利用的中心环节。有鉴于此，本文通过文献资料法和比较分析法，从体育课程资源的概念、分类，体育教师课程资源开发能力培养的必要性等方面进行了较深入的分析，并在此基础上提出了对体育教师课程资源开发能力培养的建设性对策。 关键词：体育教师　课程资源　能力培养 　　 　　中国在21世纪基础教育新一轮课程改革中，把课程资源问题提到了一个非常重要的位置。2001年的体育课程新标准《试验稿》(体育1～6年级，《体育与健康》)实施建议中，鲜明的提出课程资源开发的问题。体育教师作为课程资源开发中关键的一环，是体育教学的具体和直接实施者。他们业务能力的高低，是否具备课程资源开发的能力，与我们新一轮的课程改革紧密地联系在一起。因此，体育教师课程资源开发能力的培养、提高，在新一轮的课程改革中显得尤为重要、势在必行。本文试图讨论一下，在新一轮课程改革中，广大体育教师课程资源开发能力的培养，希望对我们广大的体育教师，更好地认识体育课程资源有所帮助。 　　 　　1、体育课程资源的内涵 　　 　　体育课程资源是一个全新的概念，不同的专家有不同的界定。综合众多专家、学者的观点认为，体育课程资源是体育课程设计过程中，可以利用的人力、物力以及资源的总和，包括教师、学生、教学方法、教学手段、场地、器材、时间、空间等一切有助于体育课程设计的因素。 　　体育课程资源的分类，从不同的角度出发，有不同的分类方法。 　　(1)按课程资源存在的方式，课程资源可分为有形课程资源和无形课程资源。 　　(2)按课程资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和条件性课程资源。 　　(3)按课程资源的空间分布，课程资源可分为校内课程资源、校外课程资源和网络化资源。 　　通过对体育课程资源的概念和分类进行梳理，体育课程资源主要包括以下几种：人力资源、体育设施资源、课程内容资源、校内和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源。 　　 　　2、当前体育教师课程资源开发能力培养的必要性 　　 　　2.1新课程改革的需要 　　进入21世纪，课程改革成为主旋律，我国的基础教育改革启动，体育健康课程标准的实施，无疑要求体育课程与教学改革同时进行。1999年，第三次全国教育工作会上，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯之后，“健康第一”成为我国学校体育课程改革的中心指导思想。那么，我们广大的一线体育教师如何迎接、适应新一轮的课程改革呢?体育课程建设是培养未来全面人才的基础，体育课程是否科学、合理直接关系到未来人才的身心素质，影响未来社会的发展，在整个学校体育工作中居于中心地位。如何使体育课程建设更加科学、合理、更好地促进人的全面发展，提高人才的整体素质，体育课程的开发和利用就是其中关键的一环。体育教师是体育课程的直接实施者，与学生最贴近，对学生的基本情况更为了解，知道他们的身心发展特点、规律。如果体育教师参与到课程建设中，体育课程资源的开发、利用中，那么我们的体育教学将更有利于学生的全面发展。因此，为了深化新一轮的课程改革，必然要求体育教师具备体育课程资源开发和利用的能力。 　　 　　2.2体育教师成长的需要 　　体育教师是最重要的课程资源，同时也是体育课程资源开发的主角。课程资源的开发就是教师专业的发展。也就是说，没有体育教师的专业发展，就没有体育课程的开发。任何体育课程改革都需要教师发展新的技能、知识、动机、热情和信念，只靠命令是不行的。这也就是说，每一位教师都要具有课程资源开发的能力和愿望。过去课程资源开发工作主要集中于国家行政官员和少数的几个专家学者，随着国家课程管理权利重心的下移，课程实行国家、地方和学校三级管理，一线教师参与课程开发的价值越来越重要。校本课程资源的开发和利用需要每一位教师参与，也是每一位教师的职责。因此，作为一名体育教师，必须具备体育课程资源开发和利用的能力，这就需要广大的体育教师不断地钻研和学习，努力提高自己的业务能力，使自己在工作岗位上能够迅速地成长起来，适应新一轮的课程改革。 　　 　　3、体育教师课程资源开发能力培养的对策 　　 　　3.1树立正确的课程资源观 　　课程资源观是人们对课程资源的态度和看法，它对教师开发课程资源起着导向、维持、监督的作用，并直接影响课程资源开发的积极性和效果。当前体育课程改革的首要问题就是要树立正确的课程资源观。思想是行动的先导，有什么样的思想，就会有什么样的行动与之相匹配。树立正确的课程资源观，就是课程资源开发能力