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诗歌鉴赏情感教育探索 　　在中学语文教学中，诗歌鉴赏是教学难度较大的内容。有的教师自己感触很深，侃侃而谈，可是学生缺乏对诗歌的感性认识，无法领会作者的思想感情，因而对诗词鉴赏考试望而生畏。因此，改变诗歌教学的现状，激发学生鉴赏诗歌的兴趣，让课堂成为学生追求美与善的殿堂，已成当务之急。?? 　　 　　一、情感教育的内涵及其意义?? 　　 　　1．情感教育的内涵?? 　　关于情感教育的内涵,我国学者鱼霞在《情感教育》一书中做了这样的界定:“情感教育是完整的教育过程的一个组成部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感、调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为品德、智力、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”情感是人们对于客体对象是否符合自身的需要而产生的态度体验。?? 　　由此可见,情感教育是一种以态度为中心的教育,它是教育的有机组成部分,是素质教育的重要内容。它能帮助学生在获取新知识的过程中激发自己的情感,净化自己的心灵,提升自己的认识,从而实现知、情、意、行的高度统一。《普通高中语文课程标准》指出：语文教学应坚持知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面目标的融合，中学生应该“在语文学习过程中培养高尚的审美情趣和一定的审美能力以及健康丰富的情感,提高道德修养和探究能力,增强民族使命感、社会责任感和创新精神”。而诗歌教学无疑为学生提供了培养情感教育的重要素材。诗歌教学既是一种知识教育,又是一种审美教育,更是一种情感教育。?? 　　2．情感教育的意义?? 　　古人常以诗言志,用诗言情。诗歌所具有的内倾性、情感性和审美性,特别适合培养一种丰富细腻的感情与健康美好的人性,使学生形成丰富美好的情感、健康高尚的情操,最终形成健全的人格。因此,通过诗歌来培养当代中学生情感教育具有极其重要的意义。?? 　　 　　二、高中语文传统诗歌鉴赏中情感教育的主要内容?? 　　 　　1．道德情感的培养?? 　　当前我们的很多学生缺乏正确的道德观,在“很黄很暴力”的网络文化引导下,把肉麻当有趣，因此常常犯错而不自知。在中学语文教学中应该把诗歌教学同正确的道德观融合起来,将高尚情操通过诗歌传递给学生,培养正确的道德情感。著名学者杨叔子先生曾指出:“我们对青少年、大学生加强人文教育,最重要的是培养他们的正确道德观,要有中华魂,要有民族根,而中华诗歌的主旋律和最强音就是爱国主义。”在中学教材中有很多爱国的诗歌,这些诗歌充分展现了诗人炽热的爱国情怀。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他的诗作处处流露出舍身报国的赤子情怀。如《书愤》等就是培养学生爱国情感的很好的教材。?? 　　2．理性情感的培养?? 　　“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”（《列宁全集》）理性的情感才是可取的。古代诗歌富有理趣，蕴含着人生的真谛、万物的奥秘、自然的规律等哲理。例如，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”表明实践是认识的来源；“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”表明矛盾具有特殊性，同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有特点。这些诗歌适宜那些充满幻想与激情的青年好好研读，让他们充分汲取理性的情感养分，建立良好的情感品质。?? 　　3．审美情感的培养?? 　　审美情感是人对客观事物或对象的美的特征的情感体验,是人对审美对象的一种主观态度,是审美对象是否满足主体需要的反映。诗歌是一种高品位的艺术,以其精炼的语言、深邃幽远的意境使人充分欣赏到生活中千姿百态的美。因此，诗歌教学的最高境界是要培养学生的审美情感。《普通高中语文课程标准》指出:“语文具有重要的审美功能,中学语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”在诗歌教学过程中,教师应把蕴含在其中的美感充分地展现出来,使学生在愉悦的审美满足中接受知识、受到感染。?? 　　 　　三、诗歌教学情感教育的途径分析?? 　　 　　随着现代教育技术的发展，多媒体技术在不知不觉中已渗透到各学科的教学领域中，对各学科的教学起了极大的促进作用。在高中诗歌鉴赏课中，传统的教学常常重在分析和理性讲解，导致诗词的文化底蕴流失严重，最具感染力、想象力，最具文学意味的赏析课往往在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学方式下变成了枯燥乏味、死气沉沉的知识灌输课。而多媒体却能利用计算机传递文本、图形、图像、声音、动画和影视信息，形声并茂、音画同步地传授知识，使知识形象化。?? 　　1．反复吟诵,体会诗意?? 　　一首优美的诗篇,如果没有好的诵读,就无法让学生把握作者的情感,也很难有较强的感染力。音乐是