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趣味教学在高校体育教学中应用 　　摘 要：在体育课堂中实现趣味教学，是体育教学改革的必然趋势，也是体育教学的目标所在。本文主要就当前高校体育教学中存在的问题进行分析，并论述了趣味教学在高校体育教学中的作用，希望为趣味教学在高校体育教学中的应用提供一些参考。 　　关键词：高校体育教学；趣味教学；改革；兴趣；应用 　　高校体育教学改革一直是高等教育改革的一个重要方面，高校体育教学在教学上取得了一些成果，但不可否认的是，高校体育教学仍存在一些问题，如体育教学缺少趣味性、教学内容单一、教学方法不合理等，本文就趣味教学在高校体育教学中的应用进行研究。在高校体育教育课堂中实现趣味教学，需要教师根据体育课的特点，把握学生具体的心理特点，根据每一节课的教学重点，在愉快的教学环境中实现各个阶层的目标。 　　对于高校而言，可以根据学生的兴趣以及年龄特点进行活动，能够更好地吸引他们参与到活动中来，获得更多的相关知识，寓教于乐。趣味教学是对于传统教学模式的改革，而趣味教育的方式更能体现学生和老师互助、互学的过程，更重要的是，学生在学习到相关的体育知识技能的同时，能体会到快乐体育教学，养成体育锻炼的好习惯，实现体育教学的终极目标。 　　一、高校体育教学存在的问题 　　1.不重视体育课 　　目前来说，中国教育体制一再地强调学生的文化成绩，学校也在不断地为升学率考虑，将主要的精神放到了文化学习上，从而忽视了体育课堂上的教学功能，认为体育仅仅是一群学生进行简单的体育活动。这种在主观意识上对体育课的忽视，对于高校课堂中的体育教学活动的发展是极为不利的。 　　2.学校体育教学观念的落后 　　随着经济的不断发展，人们对于健康的理解不再停留在简单的层次上，而是一种身心的全面健康，同样对于体育课也是一样的。但是，一些学校对于体育课还存在一定的误区，认为体育课仅仅是锻炼身体，而没有看到学生在体育活动的过程中团结互助，对于情商有一定的提高。或者将体育看成一种简单的竞技体育，忽视了课堂中体育教学的本质，没有明确的活动目标，对于学???各种能力的提升没有很大帮助。 　　3.体育教学缺乏一定的趣味性 　　目前，在高校的体育课堂中，许多老师为教授体育知识和体育技能而教，完全没有考虑到学生的兴趣点以及需要。这样不顾学生需要进行的体育教学完全是枯燥的，并且在体育课堂上，老师为了完成教学计划，达到教学目标，采用的教学组织形式多是单一的，而不是根据相应课程的需要进行一定量的变化。这样的方式使原本无趣的体育课堂变得更加地无聊。 　　4.教师的教学方法不合理 　　在体育教学中，教师教学方法的选择是非常重要的，教学方法对体育课堂有着重要的影响。现在很多高校体育教师对教学方法的研究不够深入，在教学中都是按着自己的教学经验进行教学，没有针对不同年龄阶段、不同性别的学生进行区别教学，在教学中很少采用任务式教学、分组教学和分层教学，无论学生是否存在差异，都是进行统一的教学模式，这种教学模式容易造成一些问题，身体差的同学达不到教师的要求，身体素质较强的同学对教学内容不满足，时间久了，容易造成学生对体育课的兴趣缺失。 　　二、趣味体育教学的特点分析 　　趣味体育教学是一种教师根据学生的身心发展状况所进行的一种愉快式的体育教学活动，它对于传统的教学活动而言是一种进步。对于学生来说，需要学生拥有更加积极的参与态度，进而主动地投入到活动中；对于老师而言，便是采用多种形式的教学方法，通过丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力。而就学生的能力来说，这并不是一种简单的身体的锻炼，而是一种综合的课程，学生在趣味式的课堂中，锻炼到各方面的能力，特别是情商的教育，是其他的教育活动所无法比拟的。 　　三、趣味体育教学的作用分析 　　1.提高体育教学的趣味性 　　在任何一门课程当中，进行趣味式的学习都是具有重要意义的。因为只有当我们创设了一种较为轻松愉快的教学环境的时候，学生才会有兴趣进行各种知识的学习。正如皮亚杰所说“一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件的”，学生们对于体育课的兴趣如何，直接影响着老师的教学成果以及学生们的学习效果。所以这样看来，培养高校学生对体育课的兴趣，有利于学生们有效地学习体育的相关知识，同时对于培养他们主动学习的精神也具有重要意义。 　　2.能够培养健康的心态 　　对于学生来说，在体育活动中各种形式的情商锻炼都是相当多的。学生在简单的体育教学活动中，能够受到各方面的情感教育。这些健康教育对于学生来说，相对较为频繁，能够让学生有一个比较积极的心态，来面对生活的各种考验，对他们来说，培养健康的心态是极为重要的。 　　3. 培养学生团结互助的能力 　　体育教学和其他的教学活动存在着明显的区别，那就是学生间的交流。虽然同样是集体教学，但是更多的时候，需要的是学生间的