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趣味教学法在初中英语教学中作用 　　【摘要】要让兴趣使得学生们变成“要我学”而转向“我要学”才是趣味教学的目的。通过上面的实例 我做到了。说明趣味教学的作用的确非同一般。 　　【关键词】教学法；英语；作用 　　 　　Interest teaching method in junior middle school English teaching function 　　Tu Yan 　　【Abstract】Must let the interest cause the students to turn “wants me to study” changes “me to study” is the interest teaching goal. I did through the above example. Explains the interest teaching general the function must with. 　　【Key words】Teaching method; English; Function 　　 　　美国教育家布鲁若说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。 　　中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 　　这三位名人所说的话是什么意思呢？反映了什么情况呢？明显说明了一个道理――那就是“兴趣”的作用。既然“兴趣”有这么大的作用，我们为什么不好好的把它利用在我们的英语教学中让它为我们的教学服务呢？如何才能很好地运用“兴趣”这一重要的载体在我们的英语教学中，那是一种艺术和智慧。运用得好得当，我们的教学将会增色不少，将会有意外的收获。下面就是笔者几年来运用趣味教学法的点滴体会: 　　首先，作为我们教师的教学语言要友好、要有亲和力，必要时候还要辅以我们的肢体语言。 　　我的第一次英语课，我是拿着两个球去和一部录音去完成我的教学任务的。这连个球一个是篮球，一个就是足球。记得当时我拿着这些与体育和音乐有关的器材走进教室的时候，只听见学生们是异口同声地说到：“老师，这节课是英语课，不是体育课”当时我就明白，这些孩子们绝对是对我手中的这些器材产生了错觉，明显这一群孩子们对英语的认知还相当的陌生，他们根本不知道老师拿的这些东西不过是用来当做教具来辅以我的英语教学的用的。不过我已没太多没理会学生们的诧异，微笑着回答道：“是的你们对了，这节课的确 是英语课，而且我就是你们的英语老师。”啊……！同学们都向我投来了诧异的目光，似乎不相信他们的眼睛和耳朵，有??学生却马上交头接耳的议论起来，这时教室里显得热闹了起来，我还是没理会他们，而是在地板上灵活的拍起篮球来，还故意“卖弄”我拍球的姿势，渐渐地 ，教室开始安静起来。我微笑着对他们用于说道：“Welcome to Junior school!I’m your English teacher. I’m Miss Tu. Nice to meet you! Later ，I’m your good friend !”第一天学生们听见我连珠炮似的说出这些 嘤嘤嗡嗡鸟语，肯定是“丈二和尚”……摸不着头脑。于是我就把这些英语连同它们的汉语意思一起写在黑板上，学生们看后明白了，哦，原来老师是在欢迎他们。这时，好像学生们开始喜欢我了。于是学生们与我的陌生感消除了，亲切感建立起来了。先前的诧异不见了。看着这些还孩子开始消除对我陌生之后，我又顺水推舟的拿起篮球问道：“What’s this?”这是什么？It’s a basketball.它是一个篮球.然后做了一个头球状。接着有指着们角落的足球问道：“What’s that?”那是什么？It’s a football那是一个足球。然后一脚把它踢出了教室门 紧接着，我又播放代有“童声”的歌谣录音带子来巩固篮球和足球这两个单词这是全班学生门不自觉的跟着录音机读了起来，不知是我的肢体语言的作用还是录音机里甜美的童声歌谣使然，使得学生们很快就记住了这些句子和单词，有个胆大的男孩子居然还走上讲台能用刚才的句子和我对起话来“welcome to Junior school! ”你的basketball 打的很漂亮！我很惊讶于这男孩这么快就记住了这些句子和词语！接下来的一组实验是：紧接着的第二节课 ，我去倒另外一班，我没有用以上的这些教具和肢体语言，而是走进教室简单地介绍我自己以后就进入课题，我反复地教他们说在之前一个班所教的那些句子，以及篮球、足球这两个单词，大约用去30分钟，然后抽学生起来读，结果很令我失望，全班句子根本没法读，篮球和足球这两个词读得是吞吞吐吐，这两个班学生成绩，据后来调查，第二个班的学生们还是尖子生。但为什么这个班用这简单、枯燥、机械种