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跨学科本质内涵与意义探析 　　摘 要：把握“跨学科”的本质内涵，对于开展跨学科活动并促进当代科学技术的进一步发展具有重大意义。从理论层面分析“跨学科”的基本概念和本质，探析发展跨学科的意义，为该主题深入研究提供理论基础。 　　关键词：跨学科；学科界限；知识生产方式 　　中图分类号：G640 　　文献标识码：A 　　 　　“跨学科”(interdiscipline)一词最早出现于20世纪20年代的美国，最初仅见于一次会议速记的记录文字，后为哥伦比亚大学著名心理学家伍德沃斯(Woodvos R S)率先公开使用。最近几十年来，随着跨学科研究的发展及其丰硕成果的问世，出现了专门研究跨学科现象、规律和方法的“跨学科学。 　　在科学技术快速发展、人类社会复杂性以及人类社会与自然界相互关系复杂性的日益增长的今天，学科在继续分化的同时，正向着高度综合化、整体化的方向发展，跨学科已成为当代科学进步的重要议题之一。 　　 　　1　跨学科的本质内涵 　　 　　“跨学科”的英文单词“interdiscipline”可以认为是“inter－”和“discipline”的合成，理解为“学科”、“之间”的事情。故而在讨论跨学科的定义之前，有必要先弄清楚学科以及学科界限的概念． 　　 　　1．1　学科(discipline)的概念。 　　学科的概念，从不同的角度分析，被广泛认可的界定有两种：①是科学知识的分类体系，是人类在认识和研究活动中针对认识对象，而将自己的知识划分出来的集合，是相对独立的知识分类体系；②是就大学而言的学科，可以认为是以一类知识为核心，将拥有此类知识背景的专业人士聚集在一起开展各项活动工作的组织。 　　现代学科学研究认为，学科必须具备以下条件：①专业组织；②独特的语言系统；③特殊的研究策略；④特有的规则。McGehee J认为，学科领域是一种明确的有可教的知识的事物，这种知识有自己的教育、训练、程序、方法和内容范围的背景。 　　 　　1．2　学科界限(discipline boundary)的概念 　　在对学科的界定中，涉及到知识的分类，换言之，是将知识划界。知识划界的结果就出现了学科界限。学科界限，是在科学这个大系统中将不同知识予以区分的标记，然而这种区分并非绝对的。学科子系统由其核心知识区域及边沿知识区域构成，能够清晰划界的知识靠近核心知识区域的地方，而越远离核心区域界限的概念越变得模糊，而且往往是动态变化的．正是由于学科界限的这种模糊性和流动性，增加了“跨学科”发生的可能性。 　　学科边界自身的模糊性和流动性，构成了发生边界跨越的前提条件。学科边界跨越的结果可能产生新的细分学科，可能产生新的学科或者建立跨学科领域，成为跨越学科边界的动因。理解学科边界跨越的原因和方式，将更好地理解跨学科概念的核心。总结已经发生的跨学科事实，跨越学科边界发生的原因有以下几点：①蕴藏于不同学科背后相似的认识论和本体论基础，使得这些学科之间界限的流动性更强，模糊性更大，从而易发生跨越学科边界的活动；②对其他学科的方法、概念和理论的借用，而一旦所借用的方法和概念为本学科所接受，则产生了跨越学科边界的动力，从而容易发生跨越学科边界的活动；③致力于解决复杂的社会问题和环境问题的学科，依靠单一学科难以解决这些问题，常常容易发生跨越学科边界的活动；④单一学科内的复杂问题，需要来自其他学科知识的帮助，从而容易发生跨越学科边界的活动；⑤由“纯”科学和应用科学混合的学科，如工程学，其研究的方法和思路上通常比较开放，从而容易发生跨越学科边界的活动。 　　 　　1．3　跨学科的内涵 　　对“跨学科”问题的所有探讨中最主要的不足，在于疏漏了对“跨学科”界定的清楚描述，或者对于开展不同类型的“跨学科”活动应该给予其怎样的界定没有设定一套公认的标准。从而导致了“跨学科”活动在高校和各种研究机构难以开展，已经构建的“跨学科”组织不能很好地发挥其支撑作用。故而，把握“跨学科”的内涵，具有深刻的现实意义。 　　1)Beggs认为，基于学科是“根据主观对内容和方法认可的分类而形成的知识体系或者知识分支”的理解，跨学科是混合多个学科进行问题解决的过程，在此过程中各学科仍然保持学科本身的差异性；同时被整合在一起的各学科致力于创造持续性、实质性的局部一致性的成果；并且从事跨学科活动的成员期望建立一种区别于专业学科组织之外的一种拱形组织框架。 　　2)Ruegg认为，“跨学科”成为近来关于知识型组织争论中的一个流行词汇，他认为应该用“合作团队关系”代替“跨学科”。他的观点是，在当今的科学和知识领域，学科的边界已经逐渐成为流动性的，并且不断有新的学科出现在学科的边界处；而“跨学科”本身并不包括基础的或者基本的研究实践间的合作，“跨学科”不是不同的学