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谈四步教学法项目教学法指导化工分析实训思考 　　【摘 要】本文叙述用四步教学法、项目教学法指导化工分析实训的实践，分析了这两种教学法的关系和特点，对两种教学法与其他教学法的融合进行了探讨和总结。 　　【关键词】四步教学法 项目教学法 化工分析实训 　　一、引言 　　中职教育的目的是为社会培养高素质的以能力为本位的技能型劳动者，传统教学法是以教师为主向学生传授知识和技能，现代社会要求职业教育注重学生的自主学习以及解决问题以获得知识和劳动技能，有学者甚至为以教师为主的正面教学举行了“葬礼”。采用什么教学方法才能使学生适应对社会急剧变化的劳动岗位和现代社会发展的要求？传统教学方法和现代教学方法发生了碰撞，将它们融于教学，有效的为教学服务，还是完全摈弃传统方法，这是我们职教教师应该思考的问题。 　　化工分析是技校化工分析专业的一门重要的专业课，它的特点是理论和实验密切联系，目标是培养能通过国家有关部门考核的化工分析中级工，符合社会对职业能力要求的劳动者，我们的一切教学活动都要围绕着这一目标展开，课程内容符合学生的认知规律：由浅入深，循序渐进。 　　二、用四步教学法传授基础知识和基本技能 　　教育心理学研究和教学实践认为：掌握一种基本操作技能，一般都要经历三个发展阶段：在头脑中建立操作表象和操作要领―通过模仿慢慢地达到学会―不断练习以至熟练。四步教学法是以示范、模仿为核心，以对具体知识和技能的掌握为主要教学目的的教学法，符合教育心理学原理，整个教学过程分为讲解、示范、模仿、练习四个教学环节。以下是分析技能基础训练的一个案例：滴定分析仪器的洗涤和使用练习。 　　（一）引入 　　放视频以激发学生的学习兴趣和热情，视频展示了分析工作者工作情景，提问学生： 　　1.说一说视频中出现的仪器的名称？ 　　2.为什么实验前要洗涤仪器，洗到什么程度才符合要求？ 　　3.如何使用仪器？ 　　（二）示范讲解 　　老师明确教学目标及重点、难点在于滴定管的使用，带着引入问题讲解示范，让学生理解新知识的应用原理，可采用启发式、借用视频教学等手段，围绕着“做什么”“怎 么 做”“为什么做”等三方面展开教学。 　　（三）模仿练习 　　老师可分段示范讲解，学生分段模仿，从模仿到学会，教师巡回指导，纠正错误。 　　（四）总结练习 　　老师对重点、难点反复讲解。点评或谈话了解学生掌握技能的情况，最后，学生要达到完全掌握和熟练的程度。 　　四步教学法是德国的传统教学法，与我们传统教学方法有很多类似之处，但四步教学法更注重各个教学环节的培训质量，将“教师示范”与“学生模仿”两个操作与理论教学进行了有机融合，大大增强了学生对新知识和新技能学习的效果 ，采用四步教学法，在较短时间内，学生能达到基本掌握到完全熟练的程度。 　　三、项目教学法在综合实训项目的应用 　　综合项目采用传统培训方法通常是：老师讲授某个练习项目的原理、测定方法、注意事项，并准备好仪器设备，配好试剂，学生按给定步骤做实验，最后填写实验报告。虽然通过培训，学生能掌握测定方法，强化技能操作，却不利于能力的发展。项目教学法是学生在教师的指导下通过亲自完成一个完整的产品（作品）为目标以及为此而产生的学习活动—资讯、计划、决策、实施、控制、评价来获得知识、提高能力。项目教学法强调学生的方法能力的培养，是典型的以学生为中心的教学方法。下面是运用该教学法的一个案例：工业废水中微量酚的测定。 　　第一阶段 教师准备阶段 　　“职业能力不可能自动地产生于已经获得的知识，而是在特定的情境下，通过批判地探索、解决和转化问题的过程中得以发展。能力发展是个体对自身经验进行背景确定并根据其自身特点进行发展的积极活动。” 　　教师要以能力培养为目标设计教学：1. 选择项目，考虑项目的可行性。2. 确定项目目标，此项目培养何种能力。3. 职业实践的相关性。4. 如何考核、考评。 　　第二阶段 教学实施过程 　　项目教学法强调学生自主学习，自由行动建构知识和能力，“学生处于课堂的中心，教师的作用是支持、培育和对话”。 　　（一）项目工作的导入 　　教师针对项目提出下列问题： 　　1.何为废水、废气、废渣？ 　　2.有哪些企业有“三废”排放，这些废弃物对环境有什么危害？国家对“三废”的检测方法和处理是怎样的？ 　　3.关于环境保护你有什么好的想法和做法？ 　　教师要求学生按4-6人为一组，根据以上引导文，以小组为单位查阅资料，到企业相关部门考察了解，每人上交书面调查报告。各小组根据报告信息讨论，师生达成共识：确定“工业废水中微量酚的测定”为工作项目，并制定具体目标。 　　（二）小组讨论制定工作计划 　　小组成员在组长的带领下制定工作计划，计划含工作步骤、完成时间，项目分工及责任