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软件工程专业人才培养模式研究与探讨 　　摘要：以软件工程专业建设为背景，主要从人才培养方案、教学方法改革、课程设置等方面探讨软件工程专业的人才培养模式，提出一些改革建议，为同类高校软件工程专业的人才培养建设提供思路。 　　关键词：软件工程；培养体系；双能型；实践教育 　　0.引言 　　近年来，在信息技术不断翻新的背景下，软件开发与软件维护在我国已成为一个新型的热门就业领域，社会需求非常庞大，目前相关从业人员400多万人，每年还在以80万人的需求递增。虽然中国高等教育事业的蓬勃发展培养了大量的IT相关专业毕业生，但这些毕业生大多实践经验不足，不适应企业的工作，从而形成了高校培养的技术滞后与企业技术需求超前的矛盾，导致这种状况的原因是大多高校仍按照传统的教学大纲设置课程，所讲授的内容跟不上当前软件技术的发展。每年虽然有大量的软件工程专业毕业生走向就业市场，但真正从事软件服务相关领域的毕业生却不多，这是中国软件服务行业人才培养的一大瓶颈，严重制约了中国软件领域的发展。如何将软件工程专业办得有特色，将学生培养成为软件企业所需要的人才，是各高校共同面临的问题。 　　1.确立符合专业特色的人才培养方案 　　按照“国家中长期教育改革和发展规划纲要”的要求，结合省内及国内市场对软件工程专业毕业生的需求，制定符合软件工程专业特色的人才培养方案，拓展校内外实践和实训基地，按照系统分析、程序设计、软件测试、服务管理等几个方向，改革原有的教学体系和课程体系，重新制订教学大纲，以培养适合市场需求的软件类人才为导向，设置相关课程，突出工程性和实践性的特点，培养“全方位的软件服务人才”。 　　软件工程专业的特点是实践性突出、应用性强，可针对其制定“2+1+1”的人才培养方案：2年时间完成基础理论教育，1年时间在校内实训基地完成专业能力培养，1年时间在校外实习基地完成岗位实习。 　　培养方案以“开发软件类的工程师、系统分析与编程工程师、系统测试和软件维护员”等人才为培养目标，课程群设置分为“基础教育”“专业基础”“服务外包”“校内基地实训”和“校外实习”等，在“校内基地实训模块”分别设置“微软IT学院.NET模块”和“Sun在线中国的Java模块”，在强调行业知识和能力的同时，要特别注重行业素养的培训（如行业认证、行业规范等），以期达到与市场需求零距离吻合。软件工程专业的人才培养体系是从业务实践、行业解决方案和嵌入式产品工程出发，围绕基础层、工作层、高级层、专家层等4个能力层级，根据软件基础、软件工程、工程实践、职业素质、商务办公、外语等6个能力纬度，构建软件服务人才培养体系框架。 　　软件工程专业是一个实践性很强的专业，注重培养学生应用能力，培养方案涵盖系统性、工程性和实用性3大特色，为学生设计本科4年全周期人才培养方案。考虑到应用方向不同，其又分为软件开发与数字媒体技术开发两大方向，分别包含有两大类不同的应用模块。其中，软件方向含有Java、c++、嵌入式、.NET等相关领域的软件开发与系统测试；数字媒体方向含有游戏、动漫、多媒体、网站、BPO等领域的设计。该培养方案结合以往的课程实训案例以及企业工程项目的真实案例，采用通用的CMMI项目管理模式，按照模块化、项目化的分工，使学生在真实的企业氛围中感受国际规范的开发流程和评估标准，扩展学生的知识面和眼界，提高学生独立分析问题的能力，使其体会企业的工作节奏，养成良好的敬业素质，实现从校园人到企业人的转变。软件工程专业人才培养体系如图1所示。 　　2.教学方式方法改革 　　本专业教学尝试采用螺旋式的方法，即以培养学生编程能力为中心，以理论及企业实践项目为手段开展教学，使学生的能力随着时间螺旋上升。如c语言课程教学，这是软件工程专业必修的一门核心课程，学生在大一阶段就可始学习。在初始阶段，教学主要采用理论形式上的小螺旋方式，如定义、条件、循环、过程等章节，都是在讲下一章时，把上一章内容应用到下一章，使之相互结合，不断加深学生的理解与记忆，等到课程结束时，刚好将整个课程融合成一个完整的体系。在实训阶段，则是将理论内容以解决不同问题的案例方式，按照语句N块一集成模块一模块一再集成一完整程序，再进行螺旋式的实验。到了大三、大四的工程应用研究阶段，还会以一个工程案例的方式（如XXX管理系统），将这门语言的各知识点进行实践上的大螺旋。从理论教学到实训再到工程应用，每次均是螺旋式的学习，不断地上升。这种教学方法涵盖了学生素质培养、理论知识培养、实践技能培养和工程应用培养多个方面。素质培养注重学生的勤奋踏实、吃苦耐劳、爱学校爱专业的敬业精神；理论知识培养注重将所学知识归类，让学生形成系统化的知识体系；实践技能培养注重学生将所学的理论知识与实践相结合，以实践检验理论、巩固理论；工程应用培养注重让学生最终