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输入―输出理论在大学英语听说教学中应用 　　【摘要】如何提高大学生英语听说能力是英语教师共同关注和探讨的问题。本文结合二语习得理论的语言输入-输出假设理论，指出大学英语听说教学要在重视输入的同时也必须重视语言输出，进而探讨一种基于语言输入输出理论的大学英语听说教学新模式，有效提高大学生的英语综合应用能力。 　　【关键词】输入输出大学英语听说教学 　　 　　1.引言 　　 语言教学的最终目的是培养学生交流信息、表达思想的能力。在听、说、读、写四大语言技能中，听和说是非常重要的语言技能。但就目前的大学英语教学中的听说训练，尤其是口语训练却往往被忽视。大学生英语口语交际能力偏低是普遍存在的问题。经过多年的英语学习，学生虽然具备了一定的词汇量和语法知识，但学生无法顺畅地进行口语表达。现实中不难发现：即使取得大学英语四级、六级证书的同学仍不敢开口说英语或英语讲得不流利。学生们也清楚地意识到了这一点，在问卷调查关于英语学习的期望是：70%以上的学生希望能增加听说课程，来弥补他们在这方面的不足。同样，教育界对此也颇为关注。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，是他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 　　 因此，