7、教育叙事研究.pptVIP

教育叙事研究 叙事研究是质的研究的一种方法，它所强调的叙事不同于文学研究中的叙事，所描述的 教育事件是真实的，不是虚构的。作为一种研究方法，必然具备一定的规范、程序和要求。 叙事研究的内涵、理论基础、过程、特点、类型几个方面对叙事研究进行了介绍。 一、教育叙事研究的兴起 叙事研究在教育领域中的运用最早是1968年杰克逊运用它来 研究学校的现场活动，后来加拿大的课程论学者康纳利等人开始将 叙事研究集中运用于教师知识的研究。 教育叙事研究最初于20世纪 70年代在西方教育研究领域内率先兴起，90年代末引起了我国教育 研究者的关注，对它的研究主要体现在两个方面：一是从学理层面 上来讨论叙事研究的本体论问题、价值问题以及方法规范问题。另 一个方面就是依据理论从事教师的个案研究。它的兴起有着深刻的 社会背景与教育发展的内在需要。 二、叙事、教育叙事与教育叙事研究的界定 教育叙事研究是以故事为手段，通过对过去事件的发生、现 在的影响以及未来的期待的描述来建构教育生活的意义的研究方 式。 教育叙事研究就是通过对有意义的教学事件、教师生活和教 育教学实践经验的描述、分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生 活和行为背后的意义、思想或理念，借此来改进教师的教育教学 实践，以更鲜活的形式丰富教育科学理论，促使教育政策的制定 与