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运用多媒体信息技术 让枯燥语法变生动 　　摘要：语法教学不是要学生掌握一系列的语法术语概念,它是为培养孩子们运用英语的能力服务的，是从属于英语语言运用能力的。在小学阶段如何通过简单有趣的有效方法来使学生们运用那些枯燥乏味的语法规则是每一位英语教师必须考虑的。 　　关键词：多媒体；英语语法；英语动画片；课件；互联网 　　 　　英语中有这样一句谚语：“语法是英语学习的拐杖。（Grammar is a walking- 　　stick in English learning.）”这句话简单而直观地描述了英语语法对学习者尤其是初学者在英语学习过程中的辅助作用。那么如何在注重交际活动的小学英语课堂教学中进行语法教学，使枯燥乏味的语法变得易懂、有趣？多媒体信息技术在很多方面辅助解决了这一难题。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思考、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化。 　　 　　一、英语动画片，宝贵的语法教学资源 　　 　　“兴趣是最好的老师”。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生比较擅长形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。英语动画片在各种教学资源中能够提供相对全方位的三维语言环境，有利于儿童的英语语感的形成和初步英语交际能力的培养。它向学生提供了真实感受英语的语境，学生无须通过翻译就能够迅速地把语句与语境联系在一起。动画片教学体现了学生是学习的主体，教师是指导者和组织者的角色，扩展了儿童英语学习的心理空间和物理空间，学生在学习某个片段的对话时，常常在脑海中浮现出某个情景。比如《迪斯尼神奇英语》的第十四集，里面出现得最多是现在进行时，通过生动活泼的动画，强调进行时的情境出现了四次：第一次，They’re having fun. They’re having a party. They’re singing. They’re dancing. 第二次，What are they doing? They’re playing a game. They’re playing. What is Mickey doing? He’s setting the table. What is Pluto doing? He’s taking a bath. What are they doing? They’re playing a game.第三次，She’s playing the harp, harp. He’s playing the piano, piano. He’s playing the trumpet, trumpet. He’s playing the guitar, guitar. They’re tapping their feet. They’re having fun.第四次，Who’s playing the piano? Berlioz is playing the piano. Who’s taking a bath? Pluto is taking a bath. Are they dancing? Yes,they are. Are they dancing? No,they aren’t.从层层递进的句型不难看出，基于动画片的视听资源让学生能够在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，每一阶段的设计都具有一定语法功能，能让孩子们在无意识中开开心心的理解语言，巩固语法。 　　 　　二、真实生活重现，过去时态轻松掌握 　　 　　在教学NSE Book7 Module5 Unit1时，里面出现了过去时态，这时老师播放一段录像（老师在上周末的几个片段)并且介绍： 　　T:Just now you watched my photos. Where did I go? Do you know? 　　Ss:... 　　T:I went to countryside.(板书:I went to...) 　　What about you? 　　Ss:I went to... 　　这样老师通过展示上周末的活动，让学生感知了过去式所运用的环境。随后老师通过自我的介绍，引导学生说说自己上个周末所做的事情，让学生自然学会怎样表达过去发生的事情。 　　 　　三、精心设计课件，让“难”变“易” 　　 　　1．凸显“is”和“are”的用法 　　在教授“How many…? There are /is …”这一句型时，有