运用思维导图提高中学化学新课程教学有效性探讨.docVIP

运用思维导图提高中学化学新课程教学有效性探讨 　　【摘要】新课程强调学生能力的培养,应通过转变教与学的方式,搭建师生、生生的“沟通”与“合作”的平台来实现。本文尝试在中学化学新课程教学中引入“思维导图”,基于图像和语言的“思维导图”,有助于优化思维方式,利用“思维导图”可以改进教和学方式,优化教和学行为,促进学生积极构建知识,从而提升教和学品质。在教学实践中取得较好效果。 　　【关键词】思维导图;高中新课程;化学教学;化学学习 　　 　　新课程理念要求转变教与学的方式,强调学生自主学习,所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”、“他主学习[1]”。尽管在新课程理念的指导下,教育教学改革进行得如火如荼,但不可否认,当前课堂教学仍然存在和新课程理念相悖的地方:(1)教学对象参与度低,学生的主体地位没有突出;(2)教学效率低下,教师没能很好地转换自己的“角色”,“填鸭子”的现象难以改变,严重阻碍了学生思维的发展和创意的产生。 　　美国作家珍妮特#8226;沃斯在《学习的革命》一书中提到:“我们怎样学习比我们学习什么要重要得多”。教育界在争论着这样一个问题:学校应该教什么?在我们看来,最重要的应当是两个科目:学习怎样学习和学习怎样思考[2]。而在高中阶段的学习中,面对众多的课程,面对大量的信息,怎样学习才能让学习更为高效,更赋创新力,是学校、