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造就名校文化归因与思考 　　名校因何而名?是因拥有当代先进的教学设备或是因有很高的升学率而名?是因有名校长治校、名师治教或是因历史悠久蜚声遐迩?造就名校有何规律可循?历史、现实和未来交汇在一起，使得思考这一问题，对于省级示范高中的建设和创建特级示范高中都有极其重要的意义。 　　本人试从教育文化的角度，结合百年老校芜湖一中的创立和发展，探索名校产生和发展的文化原因，或许能对教育教学的改革和发展提供有益的启示。 　　名校之产生，有其优良的文化基因传统。中西文化的交融，教育文化的结晶，管理文化的机体，人文精神的涵养等积淀了学校的文化昆仑。 　　1.名校是中西文化交融的产物，具有深厚的文化渊源 　　名校的创立与发展具有深厚的文化渊源。学校的创立与发展，一般是西方现代教育制度进入我国，与中国传统文化相互交融的产物。这就使学校最初的发展居于很高的起点之上。 　　时光飞速流逝，社会沧桑剧变，学校已改昔日容颜，校址可以迁徙，教师也可代代更替，惟有教育文化传统血脉相传，依旧发挥着深远的作用。透过这种值得深思的教育文化现象，我们可以从中看到，学校的意义，并不仅仅是班级授课制的建立，而在于形成了新型的教育文化。学校的终极魅力在于它所内含着的文化价值。办成一所学校，特别是办成一所名校，是在进行文化的建设和积累。而文化的建设与积累，最核心的是形成科学的教育价值观、质量观和人才观。一所学校一旦形成了良性文化的积淀，学校的长远发展就有了坚实的基础和有力的后劲。 　　文化的积淀是一个动态、开放的长期过程。名校的价值来自于文化的积累效应，来自于教育观念适应时代和社会的更新。我们的办学观念不仅要承继民族传统文化的精华，还要善于吸纳当今世界建立在社会与科技发展基础之上的最新见解。我们要善于在教育教学改革和发展过程中进行有益的碰撞，以实现中西文化在新层次上的融合。没有一定深度的教育文化的新积淀，就不会有名校的产生和发展。 　　2.名校是教育文化的结晶，具有鲜明的文化特色 　　学校的办学特色是由学校独特的文化结构决定的。名校所??有的办学特色主要体现在学校对教育合乎教育规律的独到感悟中，体现在具有个性色彩的教育教学方法之中。当然，更体现在学生素质的培养特点上。名校特色纷呈，有的以基础扎实、后劲充足著称；有的以课程设置精当、教学方法灵活见长。芜湖一中“语文点拨教学法”在全国的广泛推广与运用，信息学竞赛在全国引起的轰动效应，这都是学校独特的教育文化的结晶。 　　从价值论上看，名校具有深刻的精神哲学，优良的办学传统，优秀的校风、教风和学风，体现了社会与时代的要求。 　　从方法论上看，所谓办学特色，就是在遵循教育教学普遍规律的基础上，根据教师队伍、教育的目标和要求以及学校实际，形成合乎规律的办学切入点。办学切入点实质就是文化选择的差异性和教育发展的个性化。这种差异性和个性化是办学矛盾的特殊性，是学校对教育教学规律的深刻认识和创造运用。 　　从实践论上看，教育特色最终表现为人才培养方式特色和人才素质特色。文化的最根本要素是人，只有谋求教育对象综合素质的提升和发展，办学特色才能真正形成。 　　总之，办好名校不仅要遵循教育教学的普遍规律，还应尊重教育教学的特殊规律。办学特色就是不求完美，但求卓越。 　　3.名校是管理文化的机体，实践着以人为本的管理机制 　　一流学校的管理，不是机械的工艺流程，它总是闪耀着文化的灵气，这种灵气来自于学校文化的内含。无论是芜湖一中的十六字“校风”，八字“教风”和八字“学风”，还是芜湖一中办学目标的“一流”(一流的质量)、“二性”(示范性、实验性)、“三出”(出人才、出成果、出经验)，其管理机制皆属于学校的制度文化范畴。其主要功能在于以学校精神文化和物态文化之间的联系，最终凝聚为师生的力量。所以，名校的管理应着眼于升化为文化层次的教育机制，它具有卓越的办学目标，进取奋发的竞争机制，宽松活泼的学术氛围，积极向上的心理环境和科学、严密、规范的教育教学秩序。名校应有一种大气，能容纳不同学术见解，鼓励相互竞争而减少文人相轻之现象。名校管理应以人为本，远大的办学目标、科学的教育思想和健全的管理制度，要逐步内化为全体师生员工的使命感和自觉性。 　　学校管理是一个多要素组成的有机系统，只有在文化的层次上，发挥系统的整体功能，才能使办学效益达到最大化。总之，名校的管理制度已作为一种文化的存在。 　　4.名校是教育家的杰作，有一支以高品位校长为代表的教师队伍 　　这里所说的高品位，是指文化内涵的高档次。可以认为，校长和教师的文化品位决定学校的文化品位，决定学校的办学质量以及学生的综合素质。 　　首先，校长应当是教育的专家、文化的精英。作为教育家和文化精英，其重要作用主要表现在：一是具有科学的办学理念，善于使自己的教育思想转化为师生的