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软件技术专业校企合作实践与探索 　　摘要:本文介绍了南京工业职业技术学院软件技术专业(群)示范建设中的校企合作实践。 　　关键词;示范建设:软件技术专业;校企合作 　　中图分类号:G434 　　文献标识码:A 　　文章编号:1002-2422(2010)06-0080-02 　　 　　1　校企合作是双赢的合作 　　 　　高职教育需要校企合作已成为人们的共识,合作重点在于创新办学体制。首先要更新办学理念,改变过去的“以学校为中心”为“以他方为中心”的办学模式。使企业参与到学校的办学过程中来;其次要改革教学的组织结,即建立校企之间联系纽带并形成学校组织结构的开放性,使专业办学达到校企双方高度溶合、相互渗透;第三要实现校企资源的共享,学校按照企业需要开展应用研究和技术开发。企业参与学校的改革与发展,校企共同制定学校的管理和教学制度,如将企业标准引入教学内容中;第四要是以企业需求为依据实行开放式???学运作。 　　校企合作,需要发挥学校在专业办学方面的经验和企业在产品设计开发方面的长处,做到学校的专业教育与企业用人的“零距离”对接。 　　校企合作是双赢的合作,通过合作,学校得到企业的开发经验、软件产品生产的规范、流程,企业得到的是经济利益,只有符合双方利益关系,合作才能顺利。 　　校企合作的实质是校企双方人员的技术交流合作。从本质上讲,企业与学校分属于两类不同的社会组织类型,企业从事产品生产或服务而获取利润,其投入必然及收益或投资回报;学校从事教育服务的部门,办学过程中同样讲求成本效益。支撑校企双方进行合作的基本原则是:从短期或长期来看,其中一方对合作项目的每一单位边际投入额必需相应的产生边际收益,且边际收益大于边际投入。 　　校企合作要符合市场化原则,只有这样才能够形成较为稳定的长效机制。 　　 　　2　依据专业特点采取不同的合作形式 　　 　　2.1　合作共建Java技术专业方向和软件测试技术专业方向 　　2007年,学院与南京永创兴联科技有限公司签订合作协议,共建软件技术专业群,重点建设Java技术专业方向和软件测试技术方向。 　　具体的合作事项有:编制软件技术专业人才培养方案;编制软件技术专业人才培养规范;编制基于项目的专业课程标准,建设基于项目的专业课程教学资源,包括教材、教学用多媒体课件、课程习题库、试题库、实训实习教学案例库;编写软件技术专业教师和学生使用的实训实习指导手,册;专业骨干教师的教学培训和项目开发培训;依托学院建立的软件仿真工厂,进行外包软件项目的开发和学生校内的顶岗实习工作;确定基于过程考核与结果考核相结合的专业学生成绩考核方案,侧重过程考核;开展学生的专业素质与职业素质养成教育;开展校园专业文化建设活动;组织专业学生在联盟企业中顶岗实习;组织专业学生在联盟企业内就业;共同成立课程开发研究所,面向高职教育研究和开发相关课程教学资源。围绕软件技术专业建设,进行针对高职软件专业人才培养模式的教育产品研发,共同申报政府支持项目。 　　 　　2.2　合作共建UHT软件工程专业方向 　　学院与南京麦瑞克科技发展有限公司签订合作协议,该公司是国际知名的IMS技术培训机构印度硬件技术学院HHT教育中心的中国授权中心(江苏)总代理。 　　双方的合作事项包括:利用学院天堂校区闲置资源共同打造开展以技能加学历的培训教育和计算机人才培养相关的IT外包等业务的校企合作型高校产业园;在仙林校区建立三个印度ZENSAR科技卓越实验室(COE),每年由企业方为学院提供50名免费名额,安排进入“卓越实验室”进行项目实训并安排到高端IT企业就业:成立“立足南工院、覆盖大学城”的仙林大学城软件人才培养的软件学院,在做好本院学生实训的基础上,同时招收其他院校的毕业班学生进入实验室进行有偿培养。合作开办“IIHT-IMS工程师国际班”、“软件工程”国际班。 　　“IIHT-IMS工程师”国际班,由企业方负责引进“(1-IHT)IMS工程师专业”的整体教学模式和课程及其它技能培训项目,对在籍大专生同步进行与国际IMS专业接轨的技能培训,使学生在毕业时同时获得HHT-IMS工程师国际认证证书和其它相关技能的培训证书。 　　“软件工程”国际班,由企业方负责课程设置,课程大纲和教学体系的建立,采用印度国家软件协会(NASS-COM)ZENSAR科技软件工程技术人才的培训体系课程。合作班的学生毕业后,均由企业方负责就业安置相关工作。 　　双方合作成立人力资源外包公司,为毕业生提供就业帮助,并开展营业性就业岗前培训,同时逐步发展为软件业务外包,人才外包的经济实体。通过合作办学,一些学生进入省内知名企业就业,有30多名学生自主成立了软件设计开发公司。 　　 　　2.3　合作共建游戏软件设计专业方向