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财管系专业课程设置存在问题及改进措施研究 　　中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）21-0120-03 　　摘要：财务管理专业一直是近年招生的热门专业，社会需求量巨大，每年走出校门的毕业生也人数众多，但我国财务管理专业办学时间并不长，在财务管理专业快速发展的过程中，凸显了一些培养质量方面的问题。文章针对财务管理专业的毕业生进入职场后遇到的问题、专业课程设置的评价、教学条件和师资的评价、教学效果的评价、与职业相关的专业技能的培养等问题展开了问卷调查，并根据调查结果和工作经验，分析了目前我国财务管理专业设置过程中存在的问题，并从专业培养、改进教学、改进教学管理方面提出了相应的改进措施。 　　关键词：财务管理专业 问卷调查 问题 措施 　　一、研究背景 　　随着我国市场经济的发展，社会对掌握管理学、经济学和财务与金融的基本理论和基本知识，熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政策、法规理论和基本知识的财务管理专业毕业生需求旺盛，尤其是随着我国国际化步伐的加快，熟悉国际财务准则、熟悉跨国公司财务事项的财务人员有着很大的缺口，所以，在社会对财务管理专业毕业生的迫切需求下，我国高校纷纷开设了财务管理专业，截至目前，大约有600多所高校开设有财务管理本科专业，如果再加上三本院校招收的财务管理专业的学生等，财务管理专业的毕业生近几年有了迅猛的增长，那么，财务管理专业的毕业生是否能满足社会需求，他们在求职和职业生涯中面临着什么样的困惑，他们在学校学习的专业知识能否为他们在职场的发展奠定良好的基础，步入职场的他们对学校的培养教育寄予什么样的期待，财务管理专业课程的设置能否和社会需求紧密衔接，带着这些困惑，笔者对江苏师范大学历届财务管理专业毕业生200余人进行了跟踪调查。针对财务管理专业的就业前景，有5%的毕业生认为非常好，42.11%的毕业生认为就业前景比?^好，有52.63%的毕业生认为就业前景一般，这说明在财务相关岗位上工作的毕业生比较认可财务管理专业的就业前景。 　　二、问卷调查对象基本情况 　　本次问卷调查针对2007年到2015年江苏师范大学毕业的200名财务管理专业的毕业生，在所调查的学生中，有73.6%的调查对象是女生，有26.4%的调查对象是男生，这一结果和财管系专业培养学生的性别比例相符。所以，所选择的样本具有一定的代表性。在所调查的样本中，有5%的毕业生是2007年毕业，有5%的毕业生是2009年毕业，有36.8%的毕业生是2011年毕业，有5%的毕业生是2012年毕业，有5%的毕业生是2013年毕业，有21.05%的毕业生是2014年毕业，有21.05%的毕业生是2015年毕业。样本分别选取了2007―2015年各年的毕业生。从财务管理专业毕业生的工作性质看，有47.37%的毕业生在企业从事财务相关工作，有5.26%的毕业生在银行工作，有21.05%的毕业生在政府部门工作，有26.32%的毕业生从事其他工作，说明财务管理专业的毕业生有73.68%在从事与本科专业学习相关的工作，这一结果也和专业培养目标相关，说明专业学习影响着毕业生的社会职业。 　　三、毕业生对教学课程设置的反馈 　　（一）毕业生进入职场后遇到的问题 　　针对“毕业生在毕业后职场工作中遇到的最大问题”的回答，有52.63%的毕业生认为遇到的最大问题是专业知识不扎实，有26.32%的受访者认为是人际关系处理能力差，有15.79%的受访者认为是学习能力不足，10.53%的受访者认为是工作压力大。这一结果说明专业知识的学习在学生未来职场发展中发挥着重要的作用，学生在专业知识之外，参与社团活动所带来的自身人际关系处理能力的提高在一定程度上影响着学生在未来职场的发展。在大学生不断扩招的大时代背景下，精英教育转向大众教育，传统教育方式在培养学生的学习能力方面还有更多需要改善的空间。 　　（二）专业课程设置的评价 　　针对专业课程设置的调查，有10.53%的毕业生认为本校专业课程设置的科学性与合理性良好，有68.42%的毕业生认为本校专业课程设置的科学性与合理性较好，有21.05%的毕业生认为本校专业课程设置的科学性与合理性一般，有5%的毕业生认为本校专业课程设置的科学性与合理性较差，这说明学校所设置的专业课程的设置还有改善的空间，需要根据经济发展的需要进行调整和修正，以便使设置的课程能够更好地符合社会的需求。对于专业课程的安排是否合理的调查，有21.05%的受访者认为非常合理，有78.95%的受访者认为课程设置的合理程度为一般，也就是说，受访者根据自己的工作经验，认为学校课程设置的合理程度与工作中需要专业知识的预期还有一定的差距，还需要学校在专业课程的设置方面花费更多的时间，进行更多的调查合理配置专业