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问题式教学法在思想政治理论课教学中运用研究 　　作者简介：许倪倪（1982-），女，汉，湖南津市人，讲师，思想政治教育专业硕士，主要从事学生思想政治教育研究。 　　摘要：关于思想政治理论课教学活动的实施，党中央对其予以文件性的方式进行指导。在此种情况下，思想政治理论教学活动实施的过程中，创新教学方式，改进教学方法，并在实际中取得良好效果。基于此，在教学活动实施的过程中，根据学生成长特点、将社会实际生活与学生的思想相互联系，进而创新教学方法，可以调动学生学习积极性，进而可以有效提高思想政治理论课教学效果。因而问题式教学方法开始应用到教学实践中。本文就问题式教学方法在思想政治理论教学中的运用进行研究分析。 　　关键词：问题式教学方法；思想政治理论教学；运用 　　中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0157-02 　　引言 　　在教育教学活动改革不断深入的过程中，新的教学方法与手段不断出现，在过去教学活动的实施重视教什么、学什么，现如今教学活动转变成如何教、怎样学。在教育形式不断发生变化的过程中，思想政治理论教学为顺应新的教学趋势，改变过去“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式与教学方式，根据教学活动的需要采取符合新的教学理念的教学方法。基于学生发展特点与社会形势不断变化，问题式教学方法是素质教育教学活动推行的一种有效教学方法。问题式教学方法要求教师在教学活动实施的过程中，可以通过创设问题的方式，提出具体的问题，近而启发学生发现新的问题，提出新问题，促使学生能够积极主动的思考、分析并能够寻找到可以解决问题的方法与途径。因此，可以说问题教学方法在思想政治理论教学中具有一定运用价值。 　　1. 问题式教学方法的概述 　　问题式教学方法通常指的就是，教师在实施教学活动的过程中，利用创设情境的方式，诱导问题，引导学生能够积极主动、合作、探究的学习，并能够从其中发现问题，提出问题，寻找解决问题的途径与方法，促使学生在教学活动的过程中能够学习到基本知识内容与基本技能，进而形成正确的价值观。从这就可以看出，问题教学方法的实施，就是以问题作为教学活动的核心，在教学活动实施的时候问题始终贯穿于其中[1]。这种教学方法主要就是以问题导出主题，对于其中的规律以问题的方式进行总结，随后又以新的问题将学生引入到新的学习内容中，促使学生能够在思考所创设问题与解决问题的过程中，自己充分的去感受，进而能够积极主动的学习，促使学生能够成为真正学习意义上的主人。在问题式教学方法实施的过程中，问题的创设非常重哟，对学生的兴趣与理解产生重要影响。教师作为问题教学的引导者与主导者，是情景创设的关键因素。在创设问题的时候就应当能够促使学生独自学习解决问题，学会归纳总结，并举一反三，提高自己解决问题能力与自主学习的能力。学生在解决问题的过程中，就会联系自己学习到的知识内容，并形成新的理解，这样就会激发学生学习兴趣。因此，问题情境的创设应当与学生的实际生活相互联系，同时还应当适应学生情感与知识层次，促使学生更好地成长。 　　2. 问题教学方法的特点 　　教师在教学活动实施的过程中，以期通过问题教学方法改善教学效果，提高教学质量，那么教师就必须掌握问题教学方法的特点。从实际中了解到，问题教学方法的特点主要有这么几点。 　　首先，针对性。部分教师指出在教学活动实施的过程中应当多提问，多问几个学生，以此来培养学生的问题意识。但是教学活动并不是简单的填空题与是非题，这种看似调动课堂气氛的教学方法，其实就是填鸭式教学方式的另外一种形式，不仅难以达到相应的教学效果，还占用了教学时间。针对这种情况，教师采用问题式教学方法首先就应当明白，课堂教学的问题应当具有针对性。而所谓的针对性其实就包含了教师实际内容与教学目标的掌握，同时也需要掌握学生的实际情况。唯有教师对各方面都能够充分的掌握，才能够显示教学活动的针对性，保证教学质量的获得。 　　其次，引发参与性。问题式教学方法的目的之一就是培养学生的问题意识。教师在教学活动实施的过程中能够运用问题激发学生在问题中寻找到新的问题，同时还应学会总结。在此过程中学生的思考其实就是教学活动真正意义之所在。因此，问题式教学方法能否激发学生积极参与，也是衡量教师提问质量的标准。教师如果创设的问题具有一定思维质量与创新意识，就能够激发学生积极参与到教学活动中，促使学生能够独立思考，学会探索，进而可以提出高质量的问题。因此，教师采用问题式教学方法的过程中，应当根据学生的实际能力，根据学生的生活经验提出问题，并给予学生充足的考虑时间。 　　最后，设置引导性。教师问题式教学方法运用的关键就是教师必须具备正确的问题意识，明确问题教学方法，这种教学其实就是想达到“授人以渔”的目的，为学生营造和谐愉快的问题情境