情境创设的策略区域协同教研-学习元.PDFVIP

——情境创设的策略区域协同教研 肥西县情境创设教研组 余 磊 2013、7 语文课堂情境创设的策略研究区域协同教研 教研思路 1理论学习 5反思小结 我们的团队 2案例研析 教研设想 教研环境 3协同备课 结束语 活动形式 4区域观摩 教研思路 目的 核心 问题 践行反思 持续发展 聚焦实践 开拓创新 立足课堂 理论提升 我们的团队 专家引领：北师大陈 玲、汪晓凤等 教研人员：肥 光 小学 丰乐中心校 小庙中心校 桃花中心校 （共25人） 组织管理：余 磊（肥 光） 赵春萍（小 庙） 课堂观摩：李新侠（识字课） 袁孝珍 陈 敏（阅读课） 教研网站：苏 慧（丰乐中心校） 宣传记录：张 红（桃花中心校） 教研环境 网络教研部分主要以学习元平 台（/）为技 术支持，平台内容具有不断动态进化和 发展，同类主题学习元可以聚合成知识 群等功能。 案例分享 知识群名称及位置： 【教研】语文课堂情境创设的策略研究 /lc/lc_i ndex.jsp?id=2731courseId=11441 6 知识群界面 活动形式 教研阶段 自我对话 同伴对话 专家对话 理论学习（网络） 文献笔记 交流心得 文献推荐、点评 心得 案例研析（网络） 推荐优秀案例 分享案例 点评案例 协同备课（网络） 撰写教学设计 互评分享 备课、点评 区域观摩（面对面） 上课实践 观摩评课 点评、总结 反思小结（网络） 教学教研反思 点评 评价、小结 教研形态 自我对话 网络教研 + 面对面教研 同伴对话 专家对话 第一阶段：理论学习 学习笔记 第二阶段：案例研析 同伴协同、专家点评 二轮反思 协同备课 区域观摩 反思小结 教研设想 •情境教学研究由语文教学为核心向其他学科 辐射。 •我们是否也可以从哲学、人类学、心理学等 角度来聚焦情境教学。 •什么样的情境才能更好的