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金融学专业教学方法和教学手段改进研究 　　摘要：随着经济、金融全球化速度的加快，金融活动的内容不断地更新、丰富，传统的“精英化”教学方法已不能适应新形势。为满足经济发展要求，我国金融学教学环境应该更加开放，教学方法和手段应该改革，教学思路应该转变，应加强学生的综合能力培养，如思维方式、创新能力、分析解决问题能力等。在教学活动中要始终贯彻创新和改革教学方法，针对不同基础课采用相适宜的教学方法。文章研究了金融教学方法创新理论与实践问题，剖析了有效的教学方法，并提出了改进的创新策略。 　　关键词：金融专业教学；改进研究；教学方法 　　中图分类号：F830 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）02-0058-02 　　教学方法是决定人才培养质量的关键因素，是被教师所采用的以塑造学生的观念、理想的一种方法。世纪之交，金融业的改革不断深化，金融活动日益频繁，金融交易逐渐国际化，为适应国际金融实物的快速发展，因此必须改革金融教学方法与教学手段，增强教学效果和提高人才培养质量。但纵观我国目前金融学教学状况，“大众化”教学理念降低了学校生源的整体质量；学生的经济、金融理论基础较为薄弱；金融业务能力较差，因此着手改革创新传统的金融教学方法，提高金融学科教学效率和整体水平势在必行。 　　一、高等学校金融学教学概述 　　我国目前高等院校金融学教学方法理论研究较为薄弱，教学方法理论体系还没得到一致的认识，为高校开展金融学教学方法创新的理论研究和实践带来了一定的困难。 　　高等学校教学的作用与功能取决于教师、学生及社会三者的需求目标。在以往的部分西方集权式国家，教师是国家教育驯化学生的工具，教学活动的作用和功能被“国家化”。随着教育事业的不断发展，社会本位的教学方式被逐渐摒弃，教学活动的目标逐渐向“以人为本”转变。教师通过对学生得专业技能的培训获得满足与成就感，学生通过主动接受高等教育而达到个人素质的全面提升。但社会对教学活动的需求是具体的、有层次的，教师和学生对教学活动的需求可能是抽象的、含糊的，因此处理好三者之间的冲突是教学方法改革的重点。 　　高等学校教学活动的特点具有明显性，包括：专业性教学与综合性认知相结合、隐性教学与显性教学相结合、教学活动与科研活动相结合。同时教育与教学并不是瞬时的，而是一个循序渐进的过程，过程本身是教学活动的一个普遍特点，因此部分学者将两者混淆一起，仅仅专注研究教学过程而忽略研究教学活动的重要性是不科学的。 　　二、金融学专业教学方法和手段的改进 　　（一）金融学专业教学方法和手段的改进的原则 　　1.科学性原则。金融学专业教学方法和手段的改进必须建立在科学性和实践性基础上，不能依靠主观性，要符合金融学科规训和金融学科规律的基本要求。如果教学方式改革只是为了创新而创新，流于表面，不仅效果适得其反，而且诋毁了教学方法创新的本意。为了保证创新的科学性，需要对创新活动之前做个基本的评估，确保活动操作实施合理、便捷。 　　2.相对性原则。任何学科教学的创新都没有最好，只有更好，因此金融学科教学方式的创新只是在总结和继承传统教学方式基础上，相对完善的创新。只要相比以往教学方法，在具体形式、组合方式或教学结果上有所进步，就是成功的创新。值得一提的是，实际意义上的教学改进和创新要具有可推广性，不能仅仅是个别或局部的理想成绩。 　　3.适切性原则。金融学科教学的改进一定要适应教学内容、教学对象、教学时代的需求，不同的方法要适应不同内容、目标、环境。并且由于这几个教学要素又处于不断变化状态，因此要改进活动也要根据实际变化。即使是相同教学目标、内容，学生的实际情况也不相同，实施多样化教学或教学进度也是有必要的。 　　4.开放性原则。高校现有的管理、考核措施实际上并不是鼓励教学改革，而是限制了教学方法的改进。金融学科从内在需求来说，一是需要有宽阔的眼界，不能仅局限于自己的领域内，还要注意与其他学科，其他国家多学习借鉴，吸收符合自身情况的方法。二是教学管理上不能墨守陈规，要把课堂交给老师和学生。三是有改进就有失败，对待改进中出现的挫折要有客观地评价。 　　（二）金融学专业教学方法和手段的改进措施 　　了解了金融学科教学方法中出现的问题和改进的原则，关于教学方法的改进的措施提议如下： 　　1.坚持贯彻教学方式的改革。在学科建设中，应向多学科、多领域、多国度学习借鉴。据调查，各高校金融教学方法和手段大同小异，教学方式取决于教师风格，所谓的风格也就是教师教学方法的相对固有性。因此教学部门对于教学质量评估、教学工作量设定等一系列教学管理工作作为重点改进内容。对于不同性质、不同层次课程的教学方式给出参考意见，并对参考意见做调查评估，不断根据实际需求改进教学方式。 　　2.不同课程应用不同的教学方法。