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利用Cu-Zn原电池给手机充电的实验探究 浙江省杭州二中　　史宗翔 内容摘要：高中化学选修4《化学反应原理》中对原电池盐桥部分的实验和介绍枯燥无味，理论味道过浓，造成学生很难理解，笔者基于新课程的理念，结合具体的“能否利用Cu-Zn原电池给手机充电”的课例阐释了如何利用数字化实验传感器，创设探究情景进行教学。 关键词：数字化实验 情境 创新 一、背景分析 高中化学选修4《化学反应原理》中对原电池盐桥部分的实验和介绍枯燥无味，理论味道过浓，造成学生很难理解，因此很多电化学的知识学生只能靠记忆去掌握，学生对化学的兴趣在这种学习方式中慢慢变弱和消失，如果能注重学生感兴趣的材料进行情景设计，充分挖掘实验现象进行教学设计，借助数字化实验设备感性的展示，让教学难点在学生探究的过程中加以分散和化解，不仅可以让知识变得有趣实用，也慢慢地增强了学生对学科的兴趣感同时也培养了思维的创新性和发散性。 二、探索与尝试 实验教学是化学课程最显著的特征之一，盐桥电池的大多实验角度方式陈旧老套新颖度不够，使用的电流计也仅仅从偏转的现象加以利用和解释，在教学实施过程中略显深广度不足，对此，笔者敏锐地对一些现象再处理，挖掘数字化实验实验设备的功能，通过一定的情景设计教学，收到了不错的效果。 1.创设探究情景——为手机充电 普通高中化学新课程强调，要从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，