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谈提高中职数学教学质量有效途径 　　[摘要]针对目前中职学校生源素质较差，中职数学老师感到难教，学生感到难学的现状，经教学实践，论证能有效的提高中职学校数学教学质量的立体式教学教学有效途径。 　　[关键词]中职数学教学 积极情感 非智力因素 教材 学习方法 自信心 数学思维思想方法 解题方法 评价方法 　　众所周知，中职学校的生源已今非昔比，基本上已由原来的优等生转为考高中的落榜生或不参加中考的初中生取代，这一转变给中职学校的数学教学带来了较大的难度，不少教师发出了数学难教的感叹，中职数学教学变成了教学的“鸡肋”，目前有些中职生在参加高职对口入学考试中感到数学最难，如何提高提高中职学校的数学教学质量？经过教学实践探索，我认为从以下途径综合运用能有效的提高中职学校的数学教学质量。 　　一、 在教学的整个过程中注重培养学生积极情感，给学生成功，充分发挥学生的非智力因素 　　从心理学知道，积极良好的情感能激起学生认识的兴趣，刺激智能的增长，推动学生积极地、主动地学习，调动学生的学习积极性。这种教育能通过教师教学对学生的情感，学生对知识的感情，使学生的情感需要得到激发和满足而实现。情感的激发能刺激和强化大脑皮层神经细胞的活动引起大脑皮层机能的变化，这必然影响到学生的学习活动，良好的情感还可能使学生的心理发生激活，促使学生选用适当的认知策略去克服困难，认知事物获取成功，成功的体验使学生产生学习兴趣，调动学生的学习积极性。中职生就是缺乏这种情感，所以在整个教学过程中要注重培养学生积极情感，积极的情感养成了，学习数学的兴趣就上来了，中职学校的学生大多在初中数学的基础较差，在初中己受了很多次数学不及格的打击，在他们的头脑中已经有了数学难学的思维定势，这势必影响他们学习的成功，所以在第一节课应消除他们对数学学不好数学的顾虑，向学生讲述数学作为职业学校的一门基础课的作用，它的难度和要求比高中要有所降低，经过认真学习，每个同学都能学会，要向他们解释他们 初中学不好的主要原因是学习方法不正确或懒思考、自暴自弃造成的，只要改变这种坏习惯就能把数学学好，平时要注意收集落后变为先进的例子，比如：我国著名的数学家教授苏步青，小时候曾经在期终考试中数学考了倒数第一， 后来经过努力变为顺数第一的故事，还有自己教过的一些学生数学成绩转化的例子，让学生信服他们经过认真努力也能学好数学。还有在一年级学生刚学数学时要尽量把编些趣味性强的题目，根据学生实际多编和生活有联系的题目进行教学，引起学生学习兴趣，适当降低教学难度，第一次测试一定要尽量降低难度，使大多数学生获得成功。 　　二、深入了解学生的知识层次，对教材进行灵活的教学处理 　　现行中职学校数学教材在内容上难度虽然有所降低，也力求使教材适用不同的地区、不同类型的学校，所以也是有一定的难度和深度的，所以中职学校的数学教学要善于对教材进行深层次的加工，根据学生的专业特点进行备课，设计符合学生专业特点知识水平层次进行教学，比如我校的计算机应用专业班和汽车驾驶与维护班，计算机应用专业班对数学的要求相对要高，而汽车驾驶与维护专业要求较低，就不能把在计算机应用专业班上讲授的内容完全照搬到国防班来教，虽然他们用的是同一本书，教材的处理加工要以学生能否接受放在第一考虑因素。有些教师反映教汽驾班学生时自己讲得头头是道，可学生却昏昏欲睡，主要原因就是教师没有把教材加工到学生感兴趣、想学的地步，如果我们教学内容适合学生，使学生感兴趣，学生就会积极学习数学。 　　三、针对学生的学习特点，教给他们科学的学习方法，培养良好的学习习惯 　　刚入学时，中职学校的学生大部分有如下特点：1、在初中阶段没有良好的学习习惯，成绩较差，对初中的基础知识缺漏较多，多数公式、定理、公理、定义、遗忘。2、习方法不当，对数学学习没有兴趣，缺乏学习的驱动力和主动性，不知道怎么学，也学不起来。3、普遍具有畏难情绪，由于长期的数学低分，引起对数学的恐惧心理，认为自己不管怎样学也不能把数学学好。4、自控能力较差，不能坚持认真听课、思考、做作业。 　　中职生不仅在知识上缺漏多，而且学习方法、学习习惯等也较差，针对这些情况教师要注意从课本预习方法、公式定义的识记方法、思维方法等方面加强指导，如；编一些顺口溜、口诀等帮助学生记忆公式，如透导公式：五组二十条公式可简记为“符号看象限，奇变偶不变”、对数的有关知识可记为“底不变，指变对，幂变真、底对一，一对零，零和负数对不成……等，这些口诀能提高学生生对公式、定义的特点记忆。要帮助学生尽量采用推导的方法记忆公式， 　　如对：sin（α+β）=sinαcosβ+cosαsinβ，sin2α=2sinαcosα2sin的记忆，而不是单纯的死背公式。让学生结成学习互助组，学会互相帮助学习。在思维训练中对学生要多鼓励