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南京师范大学教育实习专用纸 南京师范大学教育实习教案 实习生姓名 颜颖 指导教师审阅签名 年 月 日 实习学校 前黄高级中学 年级和班级 高二（3）班 实习学科 生物 课程题目 第3章 第2节 生长素的生理作用 教学目的 （1）知识目标： ?1、概述植物生长素的生理作用，列举生长素作用的两重性； 2、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用； （2）能力目标： 1、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，培养实验设计、收集和处理数据、评价实验设计和得出结论的能力； 2、观察有关图片，提高分析资料获取信息、归纳总结、语言表达能力； （3）情感态度及价值观目标： 1、关注生长素及植物生长调节剂在实践中的应用，树立理论联系实际的价值观； 2、通过探究活动，体会科学技术在农业生产中的应用。 教学重难点 教学重点：生长素的生理作用； 教学难点：顶端优势、根的向地性、茎的背地性，其产生的原因以及在生产中的实例；探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 课程类型与教学模式、方法 新授课； 探究、对比、启发与学生讨论相结合； 教学用具 与媒体 PPT与板书 教学过程与 时间分配 教 学 设 计 与 教 学 内 容 教学设计意图 ?创设情景，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物图片。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物有向光生长的现象。请大家回想一下，植物为什么具有向光性？ 学生思考回答，：单侧光照引起生长素在胚芽鞘尖端的横向运输，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，通过极性运输给尖端以下部分，分别在向光侧、背光侧放置2块大小成分相同的琼脂块，检测含量得到向光侧生长素含量少，背光侧生长素含量多，植物细胞长得快，就像在弯道跑步时跑得更快，所以会弯向向光一侧。（用PPT出示动画，展示弯曲生长的过程）研究发现生长素不是促进细胞分裂增殖，而是促进细胞纵向伸长生长的。 教师设问：是不是生长素浓度越高，植物生长得就越快呢？ 答：不是； 回应学生的回答：对，请你说说你的想法；师：我们不能忽略一个重要的条件，一个小小的胚芽鞘的尖端可以产生的生长素含量是极低的，在一定浓度范围内，生长素具有促进植物生长的作用；（板书：3.2生长素的生理作用） 新课教学：为了弄清生长素的作用，我们需要做实验；（板书：一、实验探究） 实验材料： 萘乙酸（PPT简要介绍NAA和其他生长素类似物，师问（1）为什么选用生长素类似物，不用生长素？答：生长素在植物体内含量太少，难提取，成本会很高，生长素类似物为人工合成的，性质稳定；（2）为什么生长素类似物能替代生长素的作用？答：生长素类似物为人工合成的，生理效应与生长素相似； 植物：富贵竹（PPT出示相应图片，问：学生家里有没有，家里的富贵竹是用泥土栽培的还是直接水培的？答：富贵竹可以无土培养，水培，水培的优点是可以直接到观察到根系生长情况； 实验器具：烧杯、量筒、玻璃棒 预实验：先让学生看阅读P51的“探究”，告诉师如何设计实验，让学生4人一小组进行讨论，让3至4人回答问题，比较哪一小组的方法最得当、最精巧；学生回答，抓住关键点：1、实验方法：沾蘸法、浸泡法，有2方面的不同，问是什么？答：浓度，时间；2、设置生长素类似物溶液的浓度梯度，但是我们对研究对象富贵竹并不了解，不知道该怎样设置浓度梯度的范围，所以在正式实验前要先进行预实验确定浓度范围，请一位同学帮我们找一找预实验的有点，为进一步实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性，避免人力、物力的浪费； （四）正式实验中需要控制变量，请同学们找一找这个实验中的自变量、因变量、无关变量分别有哪些（板书总结，设置自变量：不同浓度的NAA，因变量：生根情况（根的平均长度和数目，PPT放映生根图片），控制无关变量：处理时间、温度相同且适宜、实验方法（最好用浸泡法）、选取枝条的长度和长势，板书画出枝条形状，上端横切以减少蒸腾作用，下端呈45°斜切以增大和溶液的接触面积、留下的侧芽数目相同可以产生相近浓度的生长素）； 我们用表格分析这次实验的实验结果：以设置萘乙酸溶液的浓度梯度，5组：10-10、10-8、10-6、10-4、10-2mol/L，请问为什么上面还有一组，给个提示：实验设计需要秉持对照原则，所以可以用清水作为空白对照组；用表格展示两周后的实验结果，生根情况用平均根长（mm）表示，让学生依据表格画出曲线图，横坐标为NAA浓度，纵坐标为根的平均长度（mm）；PPT上也出示曲线图，指出清水即自然生长情况生根长度有10mm，高浓度会抑制他的生长，低浓度可以促进生长，低促高抑的生长素的这种特性被称为两重性（板书：二、作用的两重性） 请同学们来看这幅图片（根曲线图）问：对根来说，生长素对根的作用与浓度有什么关系？