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谈教学中激发学习兴趣方法 　　摘要：兴趣是学习的动力。在学生的学习过程中，兴趣有着定向和动力的作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。学生的兴趣被激发了，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。本文对语文课堂如何激发学生的兴趣谈了自己的认识。 　　 关键词：语文课堂；学习兴趣；激发；方法 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0043-01 　　美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是求知欲的源泉，是成才的起点，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学好语文课的入门向导。如何在课堂教学中激发学生的兴趣？自己通过教学实践，认识到了以下几个方面： 　　 1.开门见山，先入为主 　　 语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。 　　 2.巧设悬念，激发情感 　　 教师在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》《竞选州长》《变色龙》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。 　　 3.创设疑问，启迪思维 　　 教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来？ 　　 4.构建有序的互动教学流程，让兴趣发挥作用 　　 适时运用激趣、启思、导疑，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。 　　 4.1 目的激趣。要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到的。学生明确了学习目的，就能主动、自觉地学习。 　　 4.2 悬念激趣。在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，给读者产生一个期待的心境。用且听下回分解悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的一个很重要的手段。 　　 4.3 情感激趣。情感是运用语言文字来表达的，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。如《卖炭翁》中的一句：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。通过衣单和天寒的矛盾启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢#8226;让学生理解老人矛盾的心理蕴含着多么大的痛苦和辛酸，这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。 　　 4.4 对比激趣。以《故乡》一课为例，课文对闰土形象的描写，可采用对比启发，教师提问：中年闰土与少年闰土对比，发生了怎样的变化#8226;少年闰土：紫色的圆脸、红和圆实的手，说话滔滔不绝，说的都是海边无穷无尽的稀奇事；中年闰土：灰黄的脸夹着皱纹，松树皮的手，一个天真活泼的少年变成一个木偶人了。是什么原因造成的呢#8226;这样一对比启发，学生对课文理解加深了。 　　 5.密切关注双向互动的因素，让学生的学习在感动、兴趣中积淀和发展 　　 在实际的语文课堂教学实践中，语文教师如果能充分利用文本的感动因素，激发学生的学习兴趣和学习主动性，那就会在师生、生生的双向互动中产生一些朴素而真诚的感动，努力学习的热情。如读到窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船时，会产生对壮阔美的感动；在读到小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头时，会产生对文字所描绘的盎然生机的感动；在读到随风潜入夜，润物细无声时，会产生对平静美的感动；在读到谁言寸草心，报得三春晖时，会产生对慈母的感动等等。 　　 6.适时动手操作满足学生需要，强化学生的学习兴趣 　　 智慧出于手指尖。听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。因此，在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生